自教共体建设工作开展以来，白河县各教共体核心校和成员校始终坚持探索构建责权利一体的“一家人”办学模式，不断深化校际交流合作，通过深度融合发展，不断提升教共体的向心力、凝聚力和影响力。

走进白河县仓上镇中心小学，一场核心校和成员校的校际篮球赛如火如荼的进行着。赛场上，队员们来回奔跑，频频得分；赛场边，同学们也是席地而坐，加油呐喊声此起彼伏。仓上镇中心小学学生赵尊睿说：“这是他在学校打篮球以来最开心的一天。在比赛过程中，我和冷水小学、马庄小学的比赛中，我感受他们球艺高超，在打球的过程中也非常激烈，并且我还结识了非常多的朋友，也收获了非常多的友谊。”

室外活动热情洋溢，室内编织同样是精彩纷呈。来自仓上镇中心小学、冷水镇中心小学、冷水镇小双小学三个学校的同学们围坐桌前，左手勾线，右手拿针，时而埋头编织，时而和同学交流下一个该用何种针法。冷水镇中心小学学生李子涵说：“自从在仓上镇中心小学接触到这门课程，就深深地喜欢上了这门课。之前我只是从视频或者图片中看到过这种编织手艺，但从来没有真正的了解过，在这里学到了许多花的编织方法，如玫瑰花，薰衣草，百合花等，也在这里结识到了仓小的好朋友们，他们无私亲切地传授了我一些花的编织方法，同时我也收获到了知识和友谊，我感到很幸福。”

为增进教共体内的师生情感，推动工作，仓上镇中心小学多次组织开展主题文化交流活动，丰富学校的文化内涵，将核心校的编织社团、中医传承社团在成员校推广，把成员校的数字媒体智绘和石膏创意制作引进到了核心校，各校特色文化培养与教共体共同发展相结合，“一校一品”的校园文化相互交流融合，呈现了和而不同、美美与共的文化共融氛围。

仓上镇中心小学教共体总校长阮家宽说：“下一步，我们将不断增强教共体的凝聚力和向心力，力争组织更多师生交流活动、举办更多的文化主题活动，来展示不同文化魅力、促进师生的相互了解、学习；同时我们也将不同文化特色融入课程，丰富教学内容，培养学生多元文化视野，不断提升教共体文化育人成效。”

良好的文化共融成果，得益于健全统一的管理机制。自教共体工作开展以来，各教共体创新建立教共体党政联席会议、校长办公会议制度和议事规则，形成教共体章程，不断健全完善集中决策、民主管理、组织协调的运行机制，这也让“一家人”办学模式更加制度化、规范化。

白河县第三中学教共体总校长周家明说：“按照本教共体章程我们进行了非常明确的分工，在教共体内迅速统一各项工作管理制度，特别是年度考核、岗位晋升聘任制度的统一，保障成员校更加规范管理，效果明显，为本教共体教师管理和成长发挥了重要作用。当前，全体教师在教共体的管理下，工作积极性和教育水平有了明显转变，教育教学质量全面提升，教育公平得到了很好展现，为办好老百姓家门口的学校打下了坚实基础。”

“一家人”办学模式的良好运行，离不开自上而下统一的组织架构体系。自教共体工作开展以来，白河县成立县教共体党委和9个教共体党总支，全面实行统一的法人治理结构，打破固有模式，由核心校校长担任教共体总校长并兼任成员校法定代表人，成员校执行校长担任教共体副校长，逐级厘清职责清单，构建权责清晰、扁平一体的教共体治理体系。在这样的管理机制下，教共体内的教师双向交流也是日趋平常，各种轮岗、走教、远教的方式，切实为解决教共体核心校和成员校师资力量不均衡问题提供了新路径。

城关初级中学教共体总校长谢圣文说：“今年秋季我们核心校选派副校长，到成员校麻虎初中担任执行校长，是要把核心校管理的思想、管理的理念带到成员校，使成员校在管理上能够得到增强，从课程开设到学校管理以及教学研究能够得到提升，这样一来，能够促进我们教共体整体化的发展和一体化的提升。”

随着白河县教共体建设力度的持续加大，白河城乡、区域、校际、群体之间的教育差距逐步缩小，教共体发展的成效日益显现，让每个孩子都享有公平而有质量的教育正从愿景变为现实。