广义的文化是物质财富和精神财富的总和！文化是思维方式以及价值导向的风向标，是生活方式和行为习惯求真向善唯美的传承和复制！而狭义的文化是指自然科学和人文科学的知识积累和技能创新并拥有别人无法顾及的知识与技能，本质与规律，逻辑与因果！而本文的文化内涵是广义的文化传导，是展现人类敬畏自然，善待生命，和谐共生并富有求真向善唯美的人文文化传导，使受教育者能在文化内涵传导中不断地引领文化发展方向，提升人类的文明素养，共同构建人类命运共同体，用以展示先进的文化发展方向，助推个体和社会形成良性互质的先进生产力，从而整体推进新质生产力的蓬勃发展。

文化发展离不开教育，而教育又离不开自然科学与人文科学的传承与创新！文化的积淀和传承既离不开物质财富的奠基打底更离不开精神财富的运筹帷幄。文化的发展离不开自然和人的和谐共生，同时也无法用贫瘠的思想来沟通人与自然的本源与因果；文化发展需要实践与反思更需要传承和创新，只有用先进的文化视野去剖析文化的发展过程，人们才会在经验和教训中形成清新的本质认知并同时生成代表文化前进方向的文明与教养！只有文明与教养的普及和推广，文明的素养就会抛弃不适合自然与人类的文化发展方向，并把落后的文化用来对比和创新道路上的愚痴和反人性的文化糟粕进行对等加以批判，同时反推先进文化的普及和个体的自我接纳！

文化必须是文明的，是有人性和温度的，是无需提醒的自觉，是为他人着想的善良，是敬畏自然和顺应自然的清醒，是构建人际关系和社会形态的行为和习惯！文化是用文明的教养来约束自己并影响他人，从而达到生活方式与自然本源的和谐，行为习惯与人性求真向善唯美的价值取向进行高度的重合！所以文化的物质属性和精神属性是相互关联的，是无法割舍的！作为教育者首先要在教育教学中通过文以载道的目标对教材深挖，既要按规定目标完成自然科学和人文科学的知识目标认知体系，同时又要结合地域和个体实际形成受教育者的技能积累和认知创新体系的自我建构，充分发挥人文个体的主动性与创新性的和谐共生！

在当下的教育体系下，学校的职责使命是打造文明的个体，形成文明的校园，从而辐射文明的家庭，文明的邻居，文明的村落；在落实党的育人方针上要通过先进的文化内涵传导，努力挖掘社会与家乡的文化先锋并整合借鉴一切代表时代的文化内涵，使受教育者能从思想上受到洗礼，行动上受到感化！启智润心，德艺双馨是教育者领航把舵的总目标，也是教育教学的最终落脚点！教书育人就是要塑造天人合一以及人与自然和谐共生的政治生态，同时又要把教书和育人的双向目标交替融合起来，把五育并重和社会实践认知结合起来，全面打造敬畏自然，适应社会，文明健康，和谐友善并能自食其力的建设者和接班人！

文化无国界，文明的成果始终是世界共享的！站在中国的传统文化中要毫无保留的汲取和接纳！同时又要用地球村的眼光，审视汲取一切人类的先进文化成果和文化良性的前进方向！只有方向清晰了，我们的社会与受教育者才能在先进的文化传承和创新中启智润心并德润中华！作为乡村教育不能只站在教书本和教教材的套路上，捆绑学生的天性和自我想象空间！要用教师的主观认知去干预学生的身心成长！受教育者要广读儒释道所留下的文化财富并嫁接吸收东西方一切文明成果！只有这样，中华文化才不会停滞和枯竭，中华文明才会历久弥新，才会光耀中华，福泽神州大地。