作为一名班主任，每天与一群天真童趣的孩子们相处，有欢笑，有感动，也有挑战，在这些平凡的日子里，我的心里交织着无限美好的记忆。

记得几年前，班里的小辉就让我甚是头疼。上课说话，做小动作，还经常拖欠作业。下课的时候更糟糕，总会故意在办公室的门口疯跑、呼喊、吵闹，老师多次制止，劝说，也没有效果。

有一次自习课上，同学们都在安安静静的写作业。只见小辉突然把桌子一推，发出了巨大的声响，然后自己又趴在桌面上痛哭起来。我连忙上去询问他，可是他怎么也不愿意抬头说话，整个身体抖动着，趴在桌子上哭的泣不成声。我问了他的同桌，同桌告诉我说他好像在找什么东西一直没找到，就发起脾气来了。同学们诧异的看着他，有几个同学不禁说道“至于吗？总是乱发脾气”。听到这些，小辉哭的更厉害了，我连忙制止了身边的同学，告诉他们每个人都有情绪失控的时候，不要嘲笑。接着拍了拍小辉的肩膀说：“心情不好就先哭一会儿，等情绪稳定了，再来找老师说清楚。”

这节课后，我给小辉的母亲打了电话，但一直无人接听。一直到了晚上八九点，孩子的妈妈才给我回了过来。通过和小辉妈妈的交谈，我才知道这学期小辉父母开始经营一家餐馆，创业初期非常忙，也没有精力去管小辉。孩子放学之后，要么就在餐馆里给父母帮忙，要么就独自回去写作业，小辉自觉性差一些，在无人监督的情况下，总是没办法保证作业的质量。

和小辉的妈妈沟通完后，我瞬间明白了，之前父母在外打工，小辉在托管有老师的监管，孩子已经习惯被人督促着学习。现在父母虽然回来了，但是由于工作忙碌，没有精力顾及他，作业写的越来越差，常常被老师提及。父母忙完一天，看到孩子的作业没写完，不但没有帮助孩子解决这些问题，反而劈头盖脸的一顿打骂，导致孩子心里苦闷不堪，又不知道如何去表达，所以孩子才闷闷不乐，甚至情绪失控。

我知道，这样的孩子内心深处其实是渴望关注和帮助的。于是，在课余时间，我特意找到小辉，与他一番交谈后，我看见孩子眼中闪着泪光望着我说：“老师，我感觉你说到了我的心坎儿里。”我问他：“那你是想好好学习吗？”他狠狠的点头。“你看这样好不好——以后你每天的作业拿到办公室，我单独给你检查，这样就有人督促你了。”小辉满眼感激的看着我连连点头。

课堂上，我会特意多给他一些发言的机会，哪怕他的回答并不完美，我也会给予鼓励的眼神和肯定的话语。课后，我经常检查他的作业并热情耐心的讲解。在班级活动中，我有意安排他承担一些重要的任务，比如楼道的安全员、值日组长等。开始他有点手忙脚乱，但我会在旁边留心观察。当他取得一点小成绩时，我就在全班同学面前表扬他。同时，我也和小辉的妈妈保持密切联系，让她多和孩子沟通交流，交给一些有效的沟通方式。

随着时间的推移，小辉的变化越来越大，他的作业越写越整齐，自我约束能力也提高了不少，还主动要求帮老师打扫办公室卫生，不再出现情绪失控的现象，学习成绩也有了明显的提高。

小辉的成长让我深深体会到，作为班主任，不能只看到孩子表面的问题，而要深入了解他们背后的原因。每一个孩子都会潜力无限，只要我们用心去挖掘，用爱去呵护，就能找到那把开启他们心灵的钥匙，让他们绽放出属于自己的光彩。