近日，中央教育工作领导小组秘书组“教育工作情况”刊发“汉阴县探索紧密型义务教育共同体建设”。该文介绍了汉阴县坚持创新驱动，聚焦办好更加公平、更加优质、更高质量的基础教育，探索实施紧密型教育共同体建设，通过“强校带弱校、大校+小校、城区校+乡村校”办好老百姓家门口的每一所学校，着力解决乡村优质教育资源紧缺、基础教育“乡村弱”“城镇挤”的问题，让优质教育资源惠及每一位受教育者。

近年来，该县紧紧围绕“城乡义务教育优质均衡发展，办好老百姓家门口学校”这一目标，将紧密型教育共同体建设纳入全县全面深化改革任务清单，实行“书记工程”，落实党组织领导的校长负责制，以高质量党建引领教育高质量发展，构建起党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责推动紧密型教育共同体改革的合力。制定《义务教育阶段紧密型教育共同体实施方案》《建设标准》《管理细则》等系列制度文件，坚持目标导向，形成全县上下“一盘棋”谋教育、“一条心”抓教育、“一股劲”兴教育的浓厚氛围。

结合紧密型教育共同体建设实际，该县健全管理体系，组建了“一办三中心”，发挥集团总校办学理念引领辐射作用，推动“一校一品”，促进学校特色发展。主管局将教育共同体内各成员校建设纳入年度综合考核，促使教育共同体建设由传统的“经验型管理”走向现代化学校治理，基本实现整体办学效益“1+1>2”的办学目标。

与此同时，该县统一管理策略，实行教育行政推动、部门协同、集团总校统筹、成员校自主管理内部事务四级联动，推动教育共同体内管理高质高效。集团总校与成员学校分享能复制、能融合、能落地的资源，促进共同体内教育资源共建共享。在教育共同体内实行教师统一调配、统一培养，通过“内育+外培”等途径，统一师资培训。实行集团总校管大局、成员校共商共管，探索“同向、同行、高质、个性”的常规教育教学管理。制定《紧密型教育共同体办学督导评估指标体系》，突出教育共同体统筹性、集约性、共建性、合作性等管理评价，注重过程性评价。

据了解，汉阴县已组建了12个义务教育阶段教育集团，有力有效打通了各校资源“围墙”“堵点”，全县城乡教育差距加快缩小，近1.2万乡村学生自愿选择在家门口学校就读，有效缓解了农村学校空、城区学校挤等问题，推动了义务教育优质均衡发展。