坐落在汉水之畔秦巴明珠的安康市汉滨区汉滨小学，把阅读作为学校发展特色，从精心构思打造阅读空间、匠心独运设计阅读课程、尽心竭力组织阅读活动、同心合力培育时代英才为教学特色，办学生喜欢、家长满意、社会认可的好学校。

一、竹园漫步，精心构思打造阅读空间

走进安康市汉滨区汉滨小学的大门，首先映入眼帘的是一片茂林修竹，以“竹品”育“人品”既是学校的办学特色也是学校的校园文化，学校结合“竹文化”在“有形”和“无形”中精心构思打造阅读空间。

“有形”在学校的每一面墙壁、每一根柱子、每一个拐角处会“说话”。学校所有走廊、过道、教室、楼梯拐角等目之所及的地方都摆放着一排排“绿竹书架”，书架上是学校图书室根据不同的年级精选的阅读书目，学生课余可以根据自己爱好随手翻阅；同心楼的墙壁上彩绘学生自创绘本作品《竹笋宝宝成长记》；连廊的每根柱子上每天都有老师们用粉笔书写的“竹语祝愿”读书摘录；三楼设有专属的“红色读本阅读区”；每间教室更像是一个阅览室，班级图书角、植物角、文化墙都满溢书香。除此之外学校图书室藏书85000册，人均25.73册，每周三次开放的图书室和阅览室，满足全体师生随心、随时、随地沉浸式阅读；校园电台和梦想教室让静态的优质文化资源“动起来”开辟了新的阅读方法，深受学生喜欢。

“无形”在“校园书声”工程中彰显阅读特色。“晨读”始于清晨第一缕曙光，学校门口的广播播放经典古诗词的诵读、门口等候的学生自觉聆听诵读、接送的家长和过路的行人诵读耳熟能详的古诗词画面成了香溪路口一道独特的风景线。随着校门开启，校园广播立刻切换成“竹之声”频道，播放一至三年级学生录制的成语故事、寓言故事、名人故事等栏目。每天早晨的第一节课前有固定“课前三分钟”栏目，学生轮流走上讲台进行好书推荐，在精彩的分享和展示中激发了学生阅读的兴趣。“午诵”是午自习前10分钟候课时间，数学老师带领学生诵读《弟子规》《百家姓》《三字经》等国学经典。“暮思”是学校微信公众号平台“竹之文”栏目，每天下午推送一篇是四至六年级同学的优秀习作，还有学生自我介绍、家长寄语，在展示了学生的阅读成果中带动家长和孩子一起阅读。

精心构思还体现在学生阅读和教师阅读双线并行。学校创办“新竹小报”每月发行一期，全校师生和家长均可以投稿，极大鼓励师生们的写作热情。教研组每个星期的教研活动也把“好书推荐”作为开场白，充分调动大家的阅读积极性。周五全体教师大会的第一项内容《竹韵讲述》至今已经176期，由老师轮流走上主席台向全校老师分享读书心得、人情风俗、生活百科等内容，每年学期初和学期末时候，开展“竹林共话”活动，集团校全体教师们一起读教育专著、研教学艺术、论所思所获，在精心打造阅读空间中互相启发、互相赋能、共生共长。

下一步学校还会在全面提升阅读空间品质，丰富图书配备的基础之上，充分利用国家智慧教育读书平台和数字博物馆等优质电子阅读资源，不断创新读书载体，让全体师生在校园里可以实现即时阅读、处处可读，让校园阅读无处不在。

二、竹林共话，匠心独运设计阅读课程

汉滨小学匠心独运设计阅读课程，在阅读教学中找准“小切口”，写好“大文章”，形成“共同体”。开展“漂流书走班课”，开辟“规范教材+课外读物”的新路径，将读书行动与教育教学有机结合，对规范教材内容进行拓展延伸，最终引导学生积累语言，提高语文能力和文学素养，为学生全面可持续发展奠定坚实基础。

学校组织语文教研组根据教材和教育部推荐阅读书目进行整合，遴选出学校共读书目140本，每个班级在备课组组织下根据教学进度有序选择一本共读书目，自愿购买后在教师的指导下开展为期两个星期的阅读，阅读结束后该班级共读书目统一漂流到下一个平行班级阅读，以此类推每个班级每两个星期都会读到一本新书，一个学期可以读10本漂流图书，每位学生在小学阶段只需要购买12本图书，在六年的漂流读书中却可以至少不重复阅读120本图书。同时为了确保阅读指导课的扎实有效，每个星期开设一节50分钟的漂流书走班课，本班共读书目漂流到哪个班级，教师也会随着本班漂流图书到对应的班级进行两节阅读指导课的走班教学，这样不仅确保阅读指导的有效性，也可以让教师在不同班级进行阅读指导教学实践，学生还能在不一样的阅读指导课中领略不同的教师风采，感受不同的阅读魅力。

学校更把阅读课程的重心放在培养会读书、勤读书、善指导的教师身上，每年初给每位老师征订1本教育教学书刊，每个教研组征订3本教刊，各工作室坊选定1本共读书目，在充分保证数量的基础上用任务驱动的形式来督促教师不断读书、不断成长。其次以课题研究为抓手，深入开展整本书阅读的教学研究，先后申报省市区级整本书阅读的相关课题，各个年级围绕主课题开展系列子课题研究，从设计导读单、微课、思维导图等方面开展多形式多路径研究，开展课例研讨和论文撰写等校本培训活动，还开展整本书阅读指导示范课和研讨课，在集体备课、磨课、研课中，提高教师阅读指导能力，让学生在课内掌握一定的阅读方法，迁移和运用到课外阅读中。

三、竹海泛舟，尽心竭力组织阅读活动

汉滨小学更是在组织阅读活动中下功夫、想点子、找路子，在激发学生阅读兴趣中培养个性化阅读。学校为全校师生办理图书借阅卡，可以到市区任何图书馆和书吧免费借阅图书，极大的满足和丰富师生阅读需求。每年四月“读书活动月”的筹备阶段启动“主题文化”活动，在全校师生和家长中征集阅读主题，通过全体师生和家长的调查问卷、随机采访和海报宣传等形式推选出大家共同认可的读书主题后进行读书月启动仪式，然后各教研穿插开展各种形式多样的阅读活动。语文组开展课本剧、读写绘展、口袋书展、跳蚤书市、手绘民间故事连环画、读书沙龙等活动；英语组开展讲英文故事、英语美文展、英语绘本创作大赛等活动；数学组开展数学小报、讲数学家故事活动；综合组开展读科学家故事、破解十万个为什么等等趣味性的读书活动，全体教师也相继开展“朗读者”“读书沙龙”“飞花令”等读书活动，让全体师生在这样的读书实践活动中寓教于乐，感受读书的乐趣与魅力。还会在学期中结合家长会开展“家长领读”活动，邀请家长们走进校园，在亲子阅读中辐射家庭，影响社会；在毕业季邀请老干部、老战士、老专家、老教师、老模范到校园进行共读书和赠书活动，这些形式多样的读书活动可谓精彩纷呈，在陶冶情操中丰富内涵、塑造形象，并且不断提升修养，给学生的成长打上深深的烙印。

四、竹香四溢，齐心合力培育时代英才

在各种阅读课程的持续开展和各项阅读活动有效组织中学校阅读成果逐渐凸显。学校将班级、教师、学生的读书活动列入考核考评中，采用定期检查与随机抽查相结合的方式来激励和督促，每次检查有记录、有评价、有反馈，阶段性进行评比和颁奖。“竹品好儿童”“阅读小明星”“写作小达人”等热爱阅读和写作的同学层出不穷，“修竹好班级”“阅读导师”“榜样教师”更是接连产生，根据班级藏书量和文化墙建设评选出“缔造完美教室”的优秀班级持续不断，校园内外阅读热潮势如破竹，蒸蒸日上。学校先后承担了全市群文阅读和整本书阅读示范课，组织各县区骨干教师分别到校参观并学习阅读教学经验。与此同时学校积极参加校外的一些活动和赛事，激发了师生热爱读书的兴趣。

汉滨小学更会借助“双减”东风，严格控制书面作业总量，为学生阅读创造更加广阔的空间，同时鼓励各教研组设置与阅读有关的课后服务，在学科特色作业上多方举措增强阅读行动力，提高课内外同步阅读实效性来巩固“双减”成果，为学生创设更广泛的阅读空间，让书香弥漫校园的每个角落，让阅读成为校园文化的主旋律，积极探索并努力实现校园阅读全方位、全学科和全覆盖，让师生养成爱读书、多读书的好习惯，将阅读进行到底。