自中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0启动以来，石泉县将此项工作作为加强教师队伍建设的重要抓手，严把三个“关口”，切实保证研修实效，提升教师信息素养，推动信息技术与教育教学的融合应用和课堂教学改革的纵深发展。

严把内容选学关。各学校围绕学校信息化发展规划，结合本校信息化环境、教师信息技术应用能力弱项和专业发展短板，选取10-15项能力点供教师选学，学校选择的能力点需县级培训团队审核同意后方可供教师选择，教师选择的能力点需经校级管理团队和培训团审核后方可开始进行线上学习，有效避免了教师选择的能力点过于简单达不到提升效果，或者与学校信息化环境不相符无法进行教学实践等问题。

严把研修管理关。县校两级定期通报学情，督促教师完成线上研修任务，充分发挥学校领导的示范引领作用，摒除学校领导在学习过程中指定人“代学”现象，带动年龄较大的教师参与学习的主动性和积极性，并组织骨干教师开展学习成果分享、优秀案例展示、示范课等，对其他教师进行示范。针对少数老教师对网络或电脑使用不太熟练，组织年轻教师与老教师一对一结对成立互助学习小组，对老教师线上培训和线下实践提供帮助。倡导“一师一策”，学会用技术解决难点，解决问题，服务教学，提高应用信息技术进行学情分析、教学设计、学法指导和学业评价的能力，助推学校教学创新。

严把考核测评关。各学校将线下实践与校本教研紧密结合，要求教师按照优秀的标准完成成果认证材料，扎实开展微能力应用研讨、全员赛教、课堂教学达标等活动，在推进校本研修的同时完成了考核认证作品，不增加教师负担。为做好测评考核，遴选工作认真负责、教学能力强、信息技术应用熟练的教师担任测评员，开展集中培训全面理解各个能力点测评规范，对不合格的成果材料一律退回并提出修改意见，直至修改达合格标准后才准予上传至研修平台进行测评。

另据介绍，该县还将把能力提升工程2.0推进及完成情况纳入对各校的教育信息化工作考核，并发挥县内名师的示范引领作用，精心实施基于“线上引路、线下实践、跟踪指导、达标提升”模式的教师“领航课”，组织三级三类骨干教师围绕各能力点打磨精品示范课例，对全县教师进行引领示范，推动教学教研一体化，促进教师专业发展。