为深入落实“双减”政策，进一步深化教育教学改革，全面提高教育教学质量，安康市教研室认真贯彻落实中省市的总体部署，充分发挥教研机构的引领、指导、研究职能，围绕减负增效、减负提质，着力深化教学改革、打造“三个课堂”、推进课堂革命，加强作业研究、优化作业设计，有力保障了“双减”落地生效。

稳步推进教学改革  提高“双减”能力水平

为了确保“双减”政策落地落实，市教研室专题召开“双减”工作研讨会议，将“双减”工作列入年度教研工作重点，规范学校办学行为，打造“三个课堂”，促进立体发展，以作业管理与设计减负提质行动撬动安康市课堂教学改革工作。

坚持把提高质量作为教育工作的生命线，将有效开展课堂教学改革作为“双减”工程的具体落实和突出立德树人培养目标的着力点，突出学生核心素养的培养，继续加强安康市中小学课堂教学改革的探索，不断总结、完善、创新和丰富教学方式，促进学校形成有自己特色的教学形式，让教师能寻找到与自己相适应的教学方法，以解决课堂教学改革中存在的突出问题。通过“实验校、基地校、示范校”的层级评估活动推动课堂教学改革探索力度；通过积极组织优秀中小学校长、三级三类骨干教师和各级教研员积极参与“双减”活动，努力发挥各方面业务骨干的示范指导作用；通过国培计划、网络研修等形式加强对教师文化素养、教育理念、操作技能和课程实施等培训，在全体教师中努力创设减负增效的教学氛围，以教研促教学，以教研提质量；通过组织开展“学习共同体-名师引领”活动，为教师提供交流展示的平台，展示先进的课堂教学方法；积极探索新形势下课堂教学改革评价方式，坚持对学校课堂教学改革、校本研修、常规教学等工作进行客观的评价，全面调动学校实施和教师参与课堂教学改革的积极性和主动性。

积极实施课堂革命  厚植“双减”质量文化

“课堂革命”的核心工作是深入推进育人模式的变革。安康市推岀了全学段实施“课堂革命行动”，紧扣“第一课堂”育人主阵地，一方面变革传统课堂物态形式和教学形态，积极开展探究式、项目化、合作式、互动式及情境化教学，整合信息技术，着力提高教师的教育教学能力；另一方面改变教学形态，以学生发展为主线，提高学生可接受性方式的变化，让学生更好地理解、吸收、内化知识，使课堂样态发生根本性变革，把“课堂革命”真正落到实处。在全市范围内常态化开展义务教育“双减”教研大指导活动，指导内容包括规范办学管理、提高教学质量、规范作业管理、做好课后服务、规范考试管理、规范教辅资料管理，以科学的方法、有效的措施，提升作业管理质量，减轻学生过重课业负担，推动教学方式和学习方式的转变，提高课后服务水平，实现“减负”与“提质”效果共提高。建立“双减”工作长效教研指导机制，推进工作长期性、持久性，重点对农村学校、薄弱学校开展“提质”教研指导。具体活动形式是建立包片、县包校教研协同指导机制，建立市县教研指导机制，通过听、看、查、谈等方式，了解双减政策实施后的基本现状、困难问题和意见建议，并进行政策解读、答疑解惑、经验介绍、成果推广，开展引领性教研。探索“三个课堂”的实施载体序列化、层次化、系统化和科学化的过程，深化了课改的内涵，厚植了“双减”工作的质量文化，让课堂成为实现“双减”目标的内驱力。

大力加强作业优化  探索“双减”有效路径

为规范学校教育教学管理，彻底解决学生课后作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问题，市教研室根据全市“双减”工作部署要求，制定了《安康市义务教育阶段作业设计与实施指导意见》（试行），进行了全市范围的优秀作业案例征集，开展作业管理与设计案例展评活动，深化作业改革，切实减轻中小学生学业负担，促进中小学生身心健康和全面发展。要求学校完成国家课程要求的教学任务，能根据课程标准的要求，针对不同层次学生的认知发展水平，科学设计不同层次不同类型的作业，促进学生全面、高质量发展，学校在严控作业总量、提高作业质量、强化作业管理等方面下功夫，坚决落实教师认真批改作业和严禁给家长布置作业的要求。

不断提升课后服务水平，有效整合校内资源，广泛开展各类社团活动，发挥课后服务的育人作用。不断强调学校是学生课后服务的主渠道、主阵地，充分利用学校优势，把开展课后服务作为治理校外培训机构违规办学行为、治理在职教师违规补课办班和克服唯分数、唯升学顽瘴痼疾的有效路径。

持续深化课题研究  挖掘“双减”深层内涵

坚持以问题为导向，面向教学一线，深化改革应用研究，市教研室制定了“安康市义务教育阶段各学科作业设计与实施的创新研究”实施方案，牵头做实全市课堂教学改革范畴的重点课题研究，确立研究领域，组织课题攻关，研究改革的教学策略、教学案例、教学范式、作业管理、教学评价标准等，支持各县区、学校、教师积极申报教学改革专项课题，大力开展紧贴“双减”的课题研究，推动研究和实践向深度拓展。确定“安康市义务教育阶段各学科作业设计与实施的创新”专项课题研究，围绕研究主题分学段、分学科（以市、县学科教员为主，选点带动指导骨干教师）开展作业设计研究。

市级层面拟订研制出各学科作业设计与实施指导手册，县、校级层面研制出各学科作业设计与实施的案例，实验校建立以生为本的优质学科作业资源库。学校合理利用各种网络资源，探索信息技术背景下的学生作业设计、批阅、评价、反馈、改进的新路径。尝试学科融合，开发综合性、实践性、融合性的作业，提高学生的综合实践能力和创新能力，积极探索科学有效的作业管理和评价体系。