年初以来，石泉县持续牢固树立“儿童为本”理念，针对学校留守儿童关爱工作推动及留守儿童个性需求实际，以“1334”工作思路为指引，精心谋篇布局，全面开启学校留守儿童关爱工作新征程。

紧盯一个目标，明确工作方向。以学校留守儿童身心健康、快乐成长为目标，充分利用学校资源优势，全面发挥学校育人主渠道、主阵地作用，进一步加强学校留守儿童教育关爱工作组织保障，强化资源统筹，合理调配学校人力、物力、财力，积极创造一切有利于学校留守儿童关爱帮扶深入开展的条件，为学校留守儿童“学业有教、安全有保、亲情有护、生活有帮、活动有地”持续提供保障。

突出三个关键，夯实工作基础。以“精准识别”为前提，进一步健全了动态登记管理机制，开学初即组织教师不留死角、不漏一人对留守儿童家庭阶段性、临时性情况变化全面开展摸底、排查，建立健全了详实完备、精准无误的信息台账。以“建好阵地”为基础，继续秉持“三园”理念，持续加强新学期校园文化、净化、美化建设和留守儿童成长中心日常规范管理，着力抓好了心理驿站、亲情接待等核心功能部室更新完善，确保学校留守儿童心理疏导及时有效、亲情沟通畅通无阻。以“建强队伍”为保障，持续健全完善了学校“一把手”负总责、分管领导牵头主抓、专兼职管理员具体负责、班主任为骨干、教职工全员参与的关爱队伍体系，注重加强了对专兼职管理教师的日常工作指导，使关爱学校留守儿童工作集团化、规范化、常态化。

注重三项融合，提升工作质效。把学校留守儿童关爱作为学校德育工作的有效载体，通过开展意志品质、思想道德、心理健康、知恩感恩等各类主题教育活动，以及各类先进模范典型评选和征文评选、演讲活动，助推学校留守儿童树牢正确的世界观、人生观、价值观，为其健康快乐学习生活提供正确的思想保证。把保障留守儿童按时入学作为教育脱贫成果巩固的重要内容，对家庭环境特殊、学业成绩靠后、家庭临时变故较大、行为习惯不端、道德品质不优、人际交往不良、家庭监护不当留守儿童予以重点关注，随时了解掌握其学习、生活、思想、交往等情况变化，分类、分层有针对性开展关爱帮扶，并健全完善家校沟通交流、教育引导和督促提醒制度，确保家庭监护主体责任全面落实、义务教育阶段入学就读“一个不少”。把教师结对帮扶学校留守儿童作为教师践行“三爱”精神的一项重要举措和具体体现，把教师结对帮扶留守儿童成效好坏作为评价教师师德师风高低的一项重要标准，积极教育引导广大教师牢固树立“立德树人，育人为先”和“一切为了学生”的教书育人情怀，真正将每一位学校留守儿童当做“子女”一样，用有热度、有温度、全方位、父母般的关心呵护，助推全县教师“三爱”精神落地生根、开花结果。

抓实四项重点，拓展关爱渠道。以抓实心理健康教育为重点，随时关注每一位学校留守儿童思想动向、心理诉求及青春期教育需求，有计划、有针对性地及时开展了心理、生理健康教育咨询、谈心和疏导，有效弥补其成长中亲子教育出现的缺位，促其心理、人格健康发展。以抓实教育整治为重点，牢固树立“儿童为本、生命至上”工作理念，进一步加强了各类安全知识、法律法规日常教育，因地制宜、因时制宜积极组织开展有针对性演练活动，不断提高了学校留守儿童安全防范和遵纪守法意识，有效预防了学校留守儿童各类安全事故和违法犯罪行为发生。以抓实常态活动为重点，结合各学段留守儿童成长特点，鼓励引导他们积极参与各级各类体育、艺术、社会实践等活动，积极组织开展了集体生日、父母视频连线等亲情温暖活动，增强与留守儿童的思想沟通和情感融合，让他们切身感受到了学校大家庭的温暖。以抓实外联引援为重点，积极对外宣传推广工作开展中的经验做法、特色亮点，以及感人生活故事、励志典型案例，主动加强与县内外各级各类机关单位、群团组织、爱心机构、慈善企业、贤达人士的衔接争取，持续提升全县学校留守儿童教育管护工作知晓度、知名度和认可度，最大限吸引更多社会爱心帮扶资源，让学校留守儿童享受到更多层面的温暖帮扶，全面提升工作合力。