近年来，石泉县全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，把劳动教育与学科教学、教学研究、实践体验、校园文化、学生评价相结合，融入中小学教育教学活动全过程，加强劳动教育的整体设计，搭建新时代劳动教育的课程体系，打造出有特色、有亮点、开放共融的劳动教育体系，推动劳动教育在全县中小学扎根发芽、开花结果、走深走实，锻造学生必备的劳动技能，提升在劳动实践中发现问题和解决问题的能力。

一是劳动教育与学科教学融合，提升“内动力”。县局制定印发《关于加强新时代中小学劳动教育的实施方案》等文件，建立健全课程教学体系，根据学科特色和学生特点，从教师主体、课程载体、课堂阵地等层面完善劳动课程教学体系，在开足开齐劳动教育课程的同时，将劳动教育与学科教学有机融合，进一步明确劳动教育在文科教学注重培养劳动观念和态度、在理科教学中强化动手操作和劳动技能的要求。

二是劳动教育与教学研究融合，提升“执行力”。在开展劳动教育的实践中，各学校先后立项申报2个市级课题、3个县级课题和10个校本课题，合力加强劳动教育的理论研究，提炼总结劳动教育的典型做法和有益经验，进一步丰富劳动教育的内涵。同时，积极编写劳动教育读本，研发劳动教育课程资源。其中，城关三小、城关镇中心小学、池河中学等6所学校结合校本实际编写了学校劳动教育读本，深化劳动教育改革的研究，推动劳动教育扎实有效开展。

三是劳动教育与实践体验融合，提升“战斗力”。结合县域博物馆、展览馆、工厂、旅游景点等公共资源，先后建立5个县级农业实践基地、8个工业实践基地，11个劳动教育基地，覆盖全县乡镇。各学校立足实际，积极建设校级劳动实践基地，如池河中学、后柳中学等学校建立校内劳动实践园，熨斗小学、池河小学依托校园周边草莓园、茶叶园、火龙果园等研学资源建立校外劳动实践基地。学校定期组织学生进入社区、工厂、企业进行劳动职业体验，锻炼劳动技能，积累劳动经验。

四是劳动教育与校园文化融合，提升“影响力”。各学校在积极探索建立课程完善、资源丰富、模式多样、富有实效的中小学动教育机制和体系的同时，注重将劳动内在精神品质和校园文化建设相结合，凝练办学特色，如城关三小正在建设的“耕读修身·润德启慧”耕读校园文化，着力培养学生吃苦耐劳、勤俭节约的好习惯，传承传统耕读文化，充实劳动教育的新内涵。

五是劳动教育与学生评价融合，提升“推动力”。结合当前劳动教育的新形势，各中小学迅速修改完善学生综合素质评价，从制度评价层面融入劳动教育的相关要求，建立健全学生劳动教育考评机制，如饶峰九年制学校、城关三小、银龙小学、曾溪小学等从多个维度对学生劳动教育开展综合评价，通过向学生发放“劳动实践认证书”，评选“劳动达人”，激发学生参加劳动教育的积极性和内动力，推动劳动教育得到有效落实。