“十三五”以来，为全面凸显“校长和教师”在教育脱贫攻坚一线主战场中的主体地位，安康市石泉县紧紧围绕“不断提升农村学校教育教学质量，让贫困山区每一位学生都能就近接受公平、有质量的教育，从根本上阻断贫困代际传递”这一目标，紧扣“补、精、培、严、爱”五个关键，着力打造了一支结构合理、业务精良、师德高尚、充满活力、甘于奉献的教师队伍，为决战决胜全县教育脱贫提供了强有力的人才保障。

及时“补”，缩减师资缺口。贫困山区普遍易存在“教师结构性短缺”问题，教师跨专业授课学生兴趣低、教学效果差，严重影响了学生全面发展。为有效解决这一问题，该县每年春季学期对各学校教师配备情况逐一开展全面精准的“人事审计”，准确掌握各学科教师配备缺口总量，按需组织实施教师招录、选调、交流工作，五年来累计引进高层次人才5名、事业单位招考及特岗教师招录395名、城乡教师轮岗交流425余人次，全县教师年龄结构、学科结构持续优化，人才短缺情况得到了根本改善，城乡教师配备更趋均衡，学生德智体美劳得以全面发展，义务教育有保障更加全面、优质、到位。

紧扣“精”，锻造优秀校长。学校是教育脱贫的主阵地，校长是一线指挥员，是能否打赢教育脱贫攻坚战的关键；校长对教育脱贫攻坚认识高度、重视程度、推动力度决定着一所学校教育脱贫攻坚工作的质量。基于此，为着力解决教育脱贫攻坚战初期各学校存在的推进不均衡、工作不细致、成效不明显等实际问题，该县深入推行校长目标任期制和社会评价、综合研判、评估考核、述职点评、交流轮岗、末位淘汰等系列制度，启动实施了“一流校长”创建工作，努力建设出了一支政治硬、品德高、能力强、理念新、业务精的梯级校长队伍，全面夯实了每位校长在教育脱贫工作中的主体责任。各学校校长做到了“守土有责、守土负责、守土尽责”，团结带领教职工紧扣“控辍保学、精准资助”核心任务高效抓落实，为打赢教育脱贫攻坚战提供了坚强的组织保障。据统计，“十三五”期间该县累计调整充实学校校级领导班子成员70余名，其中新培养任用36名、末位淘汰4名；累计有20余名校长被县委、县政府授予“优秀校长”“一流校长”荣誉称号。

紧盯“严”，涵养师德师风。为确保每一位教师都能真正成为学生成功实现人生价值、改变贫穷生活现状的指明灯、领路人，该县针对过去存在有极少数教师敬业精神不强、工作漂浮不务实等不良现象，以“四有”好教师为标准，以爱岗敬业、爱校如家、爱生如子“三爱”教育活动为抓手，以教师结对帮扶建档立卡贫困学生为契机，持续将师德师风建设作为全县教师队伍建设之首，建立健全了教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的长效机制，将师德师风育融入教师培训和管理全过程、作为学校考核评估的重要指标、教师考核评聘和评先评优的首要条件,实行一票否决制，全县师德师风建设取得了显著成效，五年累计有120余名教师被授予“十佳”优秀教师、师德标兵、“三爱”标兵等荣誉称号,1所学校被授予“陕西省师德建设先进集体”称号。

注重“培”，提升专业素养。教师是教育脱贫的一线战斗员，只有教师能力过硬，学生才能激发内在潜能立志成才和全面发展。为切实满足教育教学和学生发展需求，该县在全面落实国培、省培及县域名师送教下乡等系列培训项目的基础上，相继与东北师范大学、深圳小学、常州金坛区签订培训协议，累计选派222名骨干教师进行跟岗培训和学习交流，累计完成国省培训、继续教育、校本研修等各级各类培训2万余人次，全县三级三类骨干教师达510名，成立省市级名师工作室4个，城乡教师综合素养全面提升。

落实“爱”，提高幸福指数。城乡教师稳定是促进城乡教育均衡发展、让贫困山区孩子享受优质教育资源的重要保证。为切实改变过去乡村教师盼进城、优秀教师留不住的现象，该县采取了一系列措施，注重加强了对乡村教师的倾斜照顾。在经济待遇上提高，“十三五”期间落实资金2千余万元为近千余名乡村教师发放生活补助；在日常生活上关怀，每年组织健康体检、不定期开展心理健康辅导、实行县级医疗门诊挂号免费和教师重大疾病医治直通车、对教师城区购房享受团购最大优惠折扣、实施中央彩票公益金励耕和润雨计划资助家庭经济困难教师；在各类荣誉上激励，730名教师荣获教育部和人社部颁发的“乡村学校从教30年” 荣誉证书，每年教师节县、镇均开展丰富多彩的庆祝表彰活动，全县广大农村教师“生活保障无忧、工资待遇提高、社会地位提升”的职业幸福感和获得感倍增，全身心投入全县教育脱贫攻坚的责任感和使命感倍增，成为全县教育脱贫攻坚克难、决战决胜的主力军。