近期，一部以一线教师为主角、真实还原当代教育生活的影片《老师.好》票房大卖，火爆异常。该片再现了上个世纪80年代师生们的生活和精神面貌：于谦主演的苗老师与一群“熊”学生斗智斗勇，面对学生们屡屡的“挑衅”，苗老师不苟言笑的外表下包含着对学生无微不至的爱。一段上世纪八十年代师生们的平凡生活勾起了70后、80后对老师们的集体记忆，尤其是有过类似“苗老师”这样老师的学生们。当年的一群懵懵懂懂的少年在人到中年后，慢慢理解了当年老师那份沉甸甸的关爱，想起了自己在学生时代一件件往事……正如影片中“苗老师”所说：我不是在最美好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才给了我这段最好的时光。影片通过白描的手法讲述了一个普普通通的教师的故事，他不是英雄，更没有多少轰轰烈烈的大事，“苗老师”他固执，他也偏爱学习好的学生，他也把分数看做是他的命根，他也刻板霸道……,他身上有太多的不完美。该片的意外火爆其实有着深层次的社会动因，那就是近些年来，社会评判教师之风较为盛行，一些学校师生关系异常紧张，加之一些不良媒体对少数失德教师的无限报道和放大，发酵成热点舆情事件，教师的神圣光环不再，教师的一言一行都会牵动社会的敏感神经，实际上这也是当下人们对教育的一些期望和反思。

对于大多数人来说，学生时代不仅是单纯美好的回忆，更是无法忘却的一段人生财富。在无数人心目中，教师是头顶光环的，他们被比作蜡烛，比作春蚕，比作火把……，被要求选择清贫，被冠以太阳底下最光辉的职业，被众人推上众人仰望的高台。在不知不觉中，教师被神化，寄托了全社会对教师职业群体过高的期望值和要求，严重的时候甚至沦为某种道德绑架，这种期望被拔高到近乎苛责的地步，近些年来，在一些地方家校矛盾和师生矛盾愈演愈烈，使教师职业成为高危行业!目前全国有2.7亿学生，教师有1600万，教师职业也只是365个行业之一，教师也是凡人，不是圣人，当然就不可能做到十全十美，就连万世师表的孔子也不例外，况且我等凡夫俗子?教师也是食人间烟火的凡人，面对生活和工作的压力，也会有人格缺陷;面对调皮捣蛋的顽劣学生，也会有自己的小情绪，也会有脾气。朱永新教授在《我是教师》诗歌中曾这样写道：教师，不是园丁 ，教师本身应该是一朵花儿 ，教育是师生互相作用的过程;教师，不是蜡烛，教师不能以化为灰烬为代价，以此去照亮学生;教师，不是春蚕，教师的固步自封才会作茧自缚，心灵的成长来自每个季节;教师，不是人类灵魂的工程师，没有谁的灵魂就是机器，能用某种工艺任意修理完成;教师就是教师，与学生是互相依赖的生命，教师就是教师，每天都在神圣与平凡中穿行……

我国自古以来的教育家对建立良好的师生关系大都是非常重视的，认为这是顺利完成教学任务并提高其效果的重要条件，从而形成我国古代教育的一大优良传统。古人强调两点：尊师爱生和教学相长。大教育家孔子以他的教育实践，树立了尊师爱生的光辉榜样，孔子关爱学生体现在：一是关心学生的志向，常常指导学生“何不各言尔志”;二是着力推荐学生的特长，让他们各有所成;三是与学生打成一片，关心他们的生活;四是学业上诲人不倦，严格要求;五是爱学生能做到一视同仁，无隐无私。例如冉伯牛病了，孔子亲自探望，颜回早死，孔子伤心欲绝，十分惋惜，对子路学习不踏实和夸夸其谈，他批评说：由!诲汝知之乎?知之为知之，不知为不知，是知也。孔子也要求学生尊敬老师，虚心听取教师的教诲。孔子病，学生焦急万状，服侍在旁，孔子去世，学生结庐守孝三年或六年，有人诽谤孔子，学生极力辩护。孟子也非常重视尊师重道，他说：“大匠诲人，必以规矩，学者亦必以规矩”。他把“得天下英才而教之”视为人生三大乐事之一，他特别指出：“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”。朱熹也是尊师爱生的典范，据载：先生穷日乏力，治郡事甚劳，夜则与诸生讲论，隨问而答，略无倦色，闻者感动。教学相长是师生关系的纽带，教师以教为主，学生以学为主，教与学又是相互促进，共同提高的，教师也可以向学生学习。荀子提出：青，取之于蓝而青于蓝;冰，水为之而寒于水，就包括了师与生、教与学相互转化的意思。《学记》也明确提出：学然后知不足，教然后知困，知不足，然后能自反也，知困然后能自强也，故曰：教学相长也。总之尊师重教是我国古代教育史上的优良传统。

这一传统到了上世纪80年代得以复苏和发扬光大，人们对知识和人才的渴望，造成那个时代人们对老师的空前尊敬。我的小学和中学时代就遇到了许许多多的好老师：难忘老师对我们的严格要求和无微不至的关爱，难忘老师曾经和我们一样贫穷但无比乐观，难忘老师们争抢着进教室为我们进行没有报酬的晚自习辅导，难忘老师为我们刻蜡版印刷试卷而漆黑的双手甚至脸庞，难忘老师带领我们登上无名山丘春、秋游的快乐无限，难忘我们犯错误和没有完成作业老师体罚我们时候的冷酷和无奈，难忘老师对我们说：农村孩子自古华山一条路，除了考学还是考学，你们今天的学习态度将决定你们长大后是穿草鞋还是穿皮鞋……我们的老师和“苗老师”何其相似!

然而不知道从何时开始，老师们的整体职业形象开始受到质疑，对于老师们的优点和光辉，人们习以为常，而老师们的一些缺点和不足却被习惯性放大，师生关系、家校关系出现倒退。正如有的专家讲到：现在的中小学教育，有一个特别有意思的现象，就是家长和老师互相看不顺眼，甚至敌视;家长和老师本应该肩并肩，结果却是面对面。原因是大家都犯了以偏概全的毛病：现实中确实有一些无德的教师，但那真的是极少数;现实中的确也有混蛋的家长，但那也只是个别人。好人啊，何苦为难好人?人无完人，学生看老师就如同子女看父母，我们能不包容自己的父母吗?我们老师看学生，就如同看我们的子女，我们能不原谅他们的无知吗?

因此学生和家长看到老师的美好，包容老师的不完美是当今社会建立和谐师生关系和家校关系的先决条件，同样的道理，老师看到学生的发展和进步，原谅他的幼稚和不懂事，为把他铸造成器而努力，也是建立健康师生关系的重要保证。构建良好的教育生态环境，老师、学生和学生家长，我们都不是观望者，而是建设者，这是我们每个人义不容辞的责任。