在教师的岗位上已经从最初的青涩，逐渐成熟。回首过往的工作岁月，才发现我就如同一点白纸一样，没有丝毫的存在感，在这张白纸上也没有留下浓墨重彩的一笔。但就是在这样平淡的教学生活中给予了我不一样的人生，不一样的生活。有时我也会问我自己踏上三尺讲台的几年里平平淡淡的日子是为了什么?这个问题直到今天我才慢慢的有了答案，也许就是在这平淡的教学生活中，我看着孩子们每每露出笑容的脸上收获了我最不平凡的果实。

又是一个新学期开始，整天被工作搞的焦头烂额，脾气日益暴躁。看到班上的一个孩子不认真写作业，天天作业胡乱写，我让他朝东他偏偏要朝西走，总该和我对着干，内心的愤怒让我难以把控。就这样每天在批评他的声音中结束工作，每次对他的批评不但收不到任何的效果，反而变本加厉。后来通过阅读大量的阅读教育专著，在苏霍姆林斯基的《帕夫雷什中学》一书中我找到了答案——“任何一种教育现象，孩子再在其中越少感到教育者的意图，他的教育效果就越大”。这句话深深的震动了我。教育是一种微妙的艺术他更多的是要在洞察孩子心灵的基础上总结出宝贵的经验。教育的本质启示也是善于激励和唤醒。

于是我不再对他批评，而是在平时去发现他身上的优点，不再吝惜自己的赞赏，和他一起参加各种活动，卸下老师的头衔和他一起比赛，自此我看到了一个不一样的他，每天回答问题最积极，尽管他的答案还不完整，但对他的勇敢表达给予积极评价，和他比赛我看到了孩子眼中的坚定。就这样孩子的笑容越来越多，生活态度越来越积极，作业也完成的越来越整齐。

有一次体育课上我和他赛跑，跑完了，坐在操场上。他气喘吁吁的望着我说：“老师，总有一天我要超过您，跑在你前面!”望着他坚定的眼神我问“怎么有这种想法?”他对我咧嘴一笑：“其实开始的时候我不是讨厌您，想跟着你对着干，我是嫌你烦，爸爸妈妈不在家，打电话了来了也是和您一样要我怎么怎么样，听着就烦。不过后来您老爱和我比赛，我就不想输给您，就偏偏要让您看一下我要赢过你!”“那你现在赢了吗?”我开玩笑的说道。他无奈的摇摇头：“还没有，但是我相信我总一天我会超过您的”我也肯定的对他说：“会的，现在的你就在超敢我的路上，只要你一直努力，你肯定会比我跑得更快，更远。”听完我的话，孩子头也不回的奔跑着喊道：“为了超越晏老师!”孩子的话在我平静的内心泛起一圈圈涟漪。

孩子的内心其实是一片汪洋，时而宁静时而暴烈。一石投进，可能毫无音讯，也可能激起浪花。老师的话就是这颗石子。正如苏霍姆林斯基所说：“没有一条富有诗意的感情和审美的清泉，就不可能有学生全面的能力发展。”情感是看不到的，但他可以让我们用感情去触摸，用我们的感情去融化所有感情的生命个体。作为老师不仅是学生的引导者，更要学会去做触碰孩子内心的声音的倾听者。当我们和孩子心灵相通时，便会发现。做老师最美好的莫过于此。这种存在感足以让我们在平淡的教育生活中度过人生的关口。