在教育教学生涯中，校本研修是一线老师必经之路，无论前方充满多少艰辛，但我们牢记使命，不忘初心，砥砺前行，为党的教育事业再谱写新的篇章。借着教育均衡发展的东风，迎来汉滨教育的春天，我们走在校本研修的路上。

2018年，在校本研修的路上，我努力给自己充电，不断地扩大自己的阅读视野，对自己的课堂教学各方面提出了更高的要求。阅读新课程标准，品读《新教育》，通读《课堂教学怎样少做无用功》，摘抄并学习《教师的18项核心素养》。通过广泛阅读教育教学专著，一方面，陶冶了自己的情操，把课堂教学提升到教学艺术的层面上;另一方面，也为提高个人的教学素养起到了举足轻重的作用，丰富了自己的教育教学理论知识，使自己的教学观念得到更新，也有了课改的意识，为寻找如何培养学生的数学课堂展示能力的教学设计研究奠定了一定的理论基础。

为了更好地在课堂教学中培养学生的课堂教学展示能力，在课前，课中和课后狠下功夫。在上课每节课前，我将从学生的角度去考虑，用心备课。用心备学生的学情，分析学生的自学能力，预设学生在课堂教学中遇到的问题和回答的种种情况;用心设计本节课的知识点，特别注重问题的设计。

美国心理学家波斯纳认为：没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他说，如果一个教师仅仅满足于获得的经验，而不对经验进行深入地反思，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复。他的话深深地印在我的脑海里，对我的个人教育影响和内心的触动很大。当我上了一堂自认为比较满意的课时，我及时地记录并总结了这节课中的亮点，反思自己需要继承和发扬的长处，以备在今后的课堂教学中用到这些好的教学方法;当我上了一堂自己感觉特别糟糕的课时，内心就格外沮丧，这时我也及时地反思自己的不足，寻找改进教学的措施，从中吸取教训。无论是成功或失败，喜悦或迷茫，都将成为了我教学中的财富，不断地反思与积累，丰富并完善自己的课堂教学，最大限度地调动学生的学习积极性与主动性，唤醒学生的数学思维。

不仅读书和反思，还积极参与同伴交流，踊跃参加校本教研活动，通过同课异构，集体备课和公开课等多种教研形式，寻求自己与同行的差距，乐于接受同行的建议和指导，敢于推陈创新。在听评课的活动中，认真不断地总结经验，改进自己的教学方法，纠正自己的教学问题。

2018年，也参加了诸多的教育教学培训。如：在核心素养下的1+X课堂教学展示活动;培新小学的送教活动;暑期的集中业务学习和知子花的家校共育讲座培训。通过这些培训，给了自己的课堂教学注入了新的活力和理念，让教学真正成为自己眼中的艺术，用心感悟，亲身感受教育的真谛。

对于大多数老师来说，教育教学是自己毕生的全部工作。而做一个阅读型、反思型和志趣高雅型的老师，会让我们的生活和学习变得从容和快乐，课堂中的学生也将更活泼，更自信，更主动。