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向“阿莫”偷师学艺

发布时间:2018-12-11 11:48作者:

最近,我在阅读前苏联作家阿莫纳什维利的著作《孩子们,你们好》,经常对照书中的教育故事反思自己的教育机智,没想到阿莫的教育智慧帮我解决了一个难题。

低年级的课堂上少不了各种奖励。为了鼓励孩子们,提升他们注意力集中的时间,我经常在课堂上给孩子奖励朋友从海南带回的“鱼肉糖”,我赋予它们神奇的力量,告诉他们这是“智慧糖”。这可不是瞎诌诌,鱼肉不是对大脑特别好吗?于是,课堂上回答问题时小手如林,孩子们一边举手,眼睛还要急切地扫射糖袋儿,生怕自己没有吃到糖就发完了!刚开始我都把袋子带回办公室,后来干脆放在讲台旁图书架的最高一格,方便每节课奖励,我想尽量让每个孩子都得到这份“智慧”。

事与愿违!第二天上课,当我拿起袋子准备发糖的时候,陈可悦大声说“怎么糖好像少了呢?”我只是用眼睛余光一瞥并没在意。谁知第三天拿起袋子的时候,里面只有一粒鱼肉糖、两块巧克力!几乎少了十几粒!看到我脸色不好看,孩子们开始大声说出自己猜测的“偷吃糖的人”了!

当时我脑子里开始飞速思考应该怎么处理。以前一定是声厉色荏,训斥一通,然后严肃调查。但是此时此刻,阿莫在《孩子们,你们好!》里和学生的沟通方式浮现在脑海——充分地尊重孩子,即使有了小小的错误也要包容他们,保护他们的自尊心。奥塔尔打破了仙人掌盆栽,孩子们争前恐后告状、诉说过程,奥塔尔手足无措,无力地辩解着……多么熟悉的场景啊!我们不都是严厉地批评或者随意地处理了吗?可是阿莫认为在斥责和处罚多的地方,未必能有真正的儿童集体可言。儿童在集体中犯了错,最好不去追究犯有过错的儿童,而是当着他的面,并在他的参与中恢复秩序,认清所发生的事情的性质,从中吸取教训。阿莫告诉孩子们“难道现在弄清谁打翻的就那么重要么?现在最重要的是要抢救我们的仙人掌!”

我深吸一口气,调整思路,有了主意:不能因为一个小的插曲打扰整节课的秩序,但是也不能就这样跳过去,孩子们在等待我对这件事情的态度。我准备先进行一个小调查,不论结果如何,接着上课。这个过程中尽量保护孩子们的自尊心,因为对是非和道德观念还不健全的儿童来说,他们根本没有意识到这样拿糖吃是非常不好的。

阿莫的办法派上了用场:“现在请同学们深吸一口气,低下头,趴在桌子上,闭上眼睛,想想是不是自己很想得到这些智慧,所以悄悄吃了糖?如果是就举起手哦!现在同学们都闭上眼睛在回想,只有老师一个人看见你举手了,而且只要你勇敢承认了,我保证为你保守秘密,绝对不会告诉任何人!当然前提是以后再也不能这样做喽!”

教室里一片沉默,一秒、两秒……有两个男孩子举起了手,一个举得比较直,另一个犹犹豫豫,举起放下,我几乎辨别不出来是不是他在给我信号,恰恰这个同学就是刚才被同学“举报”出来的孩子。

我让孩子们抬起头,告诉大家刚才有人已经勇敢地承认了错误,希望大家以后不要随便动老师和别人的东西,如果想要一定要先和东西的主人好好商量。可能是我平静的语气带给孩子们安全感,后面的授课比较顺利。

课后我把这两个孩子分别请到我的办公室,耐心询问了事情的原委,他们也意识到这样的行为不好,保证以后不会这样做了。一个高情商的男孩子在和我对话的时候,眼神坦诚纯净,大大方方,走的时候超级可爱,都到门口了,折回来对我说:“老师,你别忘记了哦!”“什么?哦,不告诉别人吗?放心吧,我不会告诉任何人的!”很遗憾的是另外一个男孩偷偷告诉我,还有一个女同学也拿了糖吃,这个女孩子课堂上并没有举手承认,事后我耐心地和这个女孩子进行了交流。

比较圆满地处理好了这件事情,我很高兴!回想过去简单直接的处理是省时省力,但是我生气,孩子们害怕,在师生关系上也留下了阴影!今天的处理方式孩子们在自尊心得到保护的前提下认识到了错误,我也在他们的坦诚认错中心平气和,“鸡飞狗跳”并不是我们想看到的教育结果,但是教育智慧需要学习,需要实践,正如阿莫的一句箴言:儿童纪律的主要之点不是去压制顽皮,而是去改造它!

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