教育就是一棵树摇动另一颗树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另外一个灵魂 。

——题记

今天专家的讲座，是从引用德国哲学家雅斯贝尔斯的这句教育名言开始的。

成都之行的名师、学带研修培训，第一场报告，用了富含诗意的导入。对我们而言，那是耳熟能详，现场的名师、学带随着专家的话语，有人附和着朗读，更多的是静静的思考和揣测。

我想，这次的讲座，一定蕴含着诗意，会引起我们内心深处的共鸣。

果不其然，贺慧老师的报告《教师教学问题研究》，是用小故事、微视频的方式串联的，讲述了问题解决式学习和项目式学习策略方法，其间的互动，我们积极地参与其中、快乐地分享，理论与实践、学习与融合、借鉴与发展，就在剖析这一个个的案例中得到了启迪，收获了教学艺术。

时间稍纵即逝，3个小时的讲座，就在这聆听、交流、参与、分享中，不知不觉地过去，我边听边记边思考，构思了“聚焦三课，助力教师专业成长”的材料提纲，思考了“农村寄宿制学校中考踩线生提分策略研究”的课题。这，是一种情感上的共鸣，它又来自我的内心深处。

上午的讲座触发了我们的情感之弦，在期待中，我们迎来了李松林教授的报告，他的主题是《聚焦学科核心素养的深度学习引导》。

对于“核心素养”这么专业的词汇，我原以为设计的理论一定很深奥，没想到李教授幽默、严谨的略带川味的普通话，竟会引发我们一阵阵的笑声，也夹杂着附和声、朗读声。

“导向什么?需要什么?学到什么?”一个个的问题串接，一步步的连续追问，引导着我们不断地对问题进行思考、分析、探究，就像他的教学理念：“让学生在问题解决中学习”。我们在问题解决中获得了兴趣、共鸣、思维的迸发。

核心素养是双基、三维目标的发展和深化，聚焦核心，就是聚焦学生的关键能力、必备品质和价值观念，就是要突破教师的“一把抓情结”、“短平快情结”、“顾眼前情结”，要让学生实践参与到教育教学中去，焕发出思维的活力。

李教授用农民种庄稼、养猪等浅显的知识，阐述了教育要抓住学生的心灵，要走进学生的心里，要触发学生的新奇、困惑、共鸣和挑战，课堂上关注的是学生的兴趣、爱好和情感，触及学生内心深处，深入学科本质，展开问题，解开学习的密码。

通俗的论述，可操作的方法，更加激起我内心涌动的波澜。教学应该是以学为本、以生为主、以学定教的，老师就是课堂教学的组织者、引导者、参与者，让学生积极地实践参与，要经历一定的过程，领悟学科的思想方法，获得积极的情感态度与价值观，亦是渗透在每一节课堂教学之中的，也是教育教学的最终目标。

走出教室，夜幕已经降临。华灯初放的城市，笼罩在霓虹幻影之中，竟是如此的含蓄。我凝视这美景，眼前的一切竟和我构想的那么相似，这岂止是简单的共鸣。而是共鸣后的深思、行动和反思，只有这样循环往复，教育才能攀登一个有一个的高峰。