我喜欢房屋之间的回廊。回廊令我想到古代的宫殿，府邸，有迂回纵深的幽雅之感，也让我有峰回路转的迷茫和小喜悦。

有几年的时间，我每天都穿行在一小段回廊上，这段回廊将教学楼与综合楼联系起来，我有时候站在回廊上，院子里的香樟树恰好高出回廊，伸手就能触到。若是春天花开，回廊上好闻的气息，让我安定。有一个目光冷淡、脸色苍白的小男孩每节课的间歇，也会从教室穿过回廊来到办公室，其实也没有什么非报告不可的事，他只是习惯性地来到我的办公桌前，带着一点儿羞涩，问一些琐碎的事，声音很低，语言简短，待我回答后就离开了。有时我在回廊上看天，他也会站在我身边，问一些天上的事。他喜欢看关于自然科学之类的书籍，有一次还煞有介事地向我介绍天空的棉花云和卷云，甚至把那朵自认为有雨的云指给我看。其实，那片云并不藏着雨，我不急于揭穿他，很虚心地倾听着。他冷漠的眼神变得温暖，有了难得的笑容。这是一个有着脆弱好胜心的孩子，因为纵容他的好胜心，所以他愿意时时来见我。

他爱运动，有一只价值四百多元的乒乓球拍，课间和同学们打乒乓他独占着“皇帝”的位置，别人只能在他手下“考试”，考上了打一板，考不上立马下场。他从不让同伴用他的拍子，只有我和他们玩时他才主动把拍子让给我用。我赢了球就夸他的拍子好，我说这么好的拍子和大家分享肯定不错。他不反驳，我不用了他立马一把抢过去再不肯放下。自私自不必说了。他家经济条件好，父母事事依着他，养成了他处处以自我为中心的个性。

也有其他同学经常穿过回廊到办公室来，大多数都是来告这个男孩的状，比如，他又欺负了谁，骂了谁，把谁谁打了……我曾亲眼见到他为一点小事就对女生拳脚相加、目光阴冷，下手毫不留情。同学们都惹不起他，为此事我找到他的家长，他母亲很漂亮，谈到教育问题，她的观点是：男孩子就应该强势，否则，在当下这个社会容易受人欺负，所以，她教育儿子不必让着谁。我吃惊得合不上嘴。

这学期他父母为他添置了苹果6，我不明白，一个五年级的孩子为什么要用如此高档的手机?有同学告诉我这种手机打游戏特别好用。有一天，他打游戏过火了，作业漏洞百出，我生气了，当着同学的面批评他，并责令他重新完成。他目光冰冷地望着我，他之前从没有用这种目光看过我。我带他回办公室谈话，他一言不发，铁青着一张小脸，仿佛他作业没完成还占着理似的。我苦口婆心讲了一大堆，他仍旧不吭声，我只好放他回去。而我们之间的友好关系也从此破裂了。第二天我检查家庭作业，他做得更差了，甚至有的题干脆空着，我知道他是故意的。背诵课文时，全班同学都背过了，只有他坐着不动。我忍着怒气试图说服他，他用冷漠抗拒着。上语文课他不再举手回答问题，非但如此，连笔记也不做了，读课文他干脆趴在桌上装睡。我有些气恼，也有些下不来台，干脆假装不理他。他拿眼角的余光偷偷观察我，以为我会说什么，但我什么也没说。他又满不在乎地东张西望，就是不再配合我的教学。

放学之前我找他谈心，他将我放在他肩上的手让开了，眼里噙着泪，冰冷地看着我，受天大委屈似的。我知道现在的独生子女在家里都是小皇帝，被家人宠爱，娇惯，受不得一点刺激，也经受不起一点点打击。这是可怕的，我深深担忧。我决定通过和家长配合找到教育的途径。但是他妈妈说儿子在家没有什么异常，孩子打游戏到夜里两点她竟然不知道。我嘱咐她多关注孩子的心里成长，也多关注他的学习习惯的培养，她说好啊，好啊。第二天作业还是没有被督促的痕迹，一直乱下去。

恶劣关系持续了几天，班里竟然有人开始模仿他，上课也趴在桌上。有一天我检查课文背诵情况，一个女生不背，问她为什么，她满不在乎地说不愿背。说真的，如果不是克制，我一定要一拳打掉她的牙齿。我知道她是在矫情，她怎么会产生如此愚蠢的想法，她家十分贫困，为了让她顺利上学，我们老师费了许多心思，为她争取各方面的资助，还经常自己掏钱给她购买学习用具，在生活上也处处关心她。但是并不是每个孩子都有感恩之心，这让我感到了德育的任重道远。

必须改变这一局面，我决定暂时不理那个小男孩，集中精力整顿集体学风。但是当我站在讲台上，看着他漫不经心的状态，内心隐隐作痛，我感到了深深的挫败和无能的悲哀，从教几十年，我第一次面临了如此困境。中午怏怏不乐回到家，情绪败坏，午睡未曾合眼。我必须找到解决问题的途径，否则，教育无法进行。

我找到和他关系要好的同学了解情况，有一个学生告诉我，说那个孩子每天回家就打游戏，不愿学习了，称自己家里有钱，将来考不上学就多交些钱。原来并不是他跟我我赌气那么简单，而是思想发生了变化。我再次走访了他的家长，他的家长也意识到事态严重，在教育问题上和我达成了一些共识。

首先要让他戒掉网瘾，其次要让他重新找到自信。

家长收回了苹果6，每天用更多的时间陪他聊天，督促、辅导他学习，密切关注他的动向，时时和老师保持联系。我利用语文综合性学习让学生理解怎样科学使用网络，知晓沉迷游戏带来的危害。这个小男孩开始仍旧表现得很冷谈，后来在和同学们的合作学习中，慢慢变得活跃一些了，开始配合学习。他字写得很漂亮，我有意将以“走进信息时代”为主题手抄报的书写任务交给他。他当时眼睛亮了一下，虽然没说话。但我长长松了一口气。第二天一早他像往常一样，来到我的办公桌前要求背书给我听，背得很流利，我拍着他的肩膀表示赞许。临走他从衣袋抽出一张写满字的卡片递给我，希望我原谅，表示要改正缺点。我什么也没说，伸出小拇指，他愣了一下，将自己的小拇指勾在我手上，我们都笑了。

课间，我仍旧站在回廊上看风景，那个脸色苍白的小男孩又经常站在我身边，我已经很少给他讲自然科学类的知识了，我建议他自己看书了解。更多的时候，我要为他一些讲人生的哲理，我希望对他的心理成长有所帮助。他慢慢变得开朗、与人为善，乐观向上。像回廊，迷茫过后的峰回路转，让我喜欢。

作者简介：范莹，平利县城关小学教师，陕西省青年文学协会会员、安康市作协会员、陕西省民间文艺家协会会员。作品散见于报刊、网络、杂志。部分收录在《安康优秀作家作品选》、《人在旅途——百家作品精选》。诗歌《故乡》曾在陕西省首届民间诗歌大赛中获奖。