按照培训日程安排，我们一早将要去北京朝阳区楼梓庄小学参观学习。听说那是一场很接地气的观摩学习，因为那是一所80%来自于全国各省来京务工者子女的学校，大都属于农村孩子。于是忍受着昨日严重晕车的难受和恐惧，坚持着没有吃早点，赶在别人在吃早点便上车选了第一排的位子坐了下来，满怀期待，也在静静的打算接受新一轮晕车的煎熬!

也许是清晨的空气还有那么一点新鲜，也许是时间太早没有遇上堵车，也许是心情的激动，一路的情况没有想象中的那么糟糕，晕晕沉沉便也将就过去了，算是顺利到达终点!

此时正赶上楼梓庄小学的阳光体育活动时间，路上班主任就告诉我们，之所以今天这么早出发去那里，就是为了观看他们的特色早操――那是楼梓庄学校的一张名片。未入校门，体育老师响亮的哨音已传入耳际，学生们分班站着整齐的队伍，踏着一致有节奏的脚步有序进入操场的跑道!每个班的距离保持一致，带队学生引领着班上的同学一边呼喊着本班的口号一边步调整齐的向前匀速跑步!学生统一着校服，带白色手套，两手紧握相同的装有差不多半瓶黄豆的饮料瓶，据说是为了锻炼学生的握力。这种井然有序，整齐划一的场面，似乎是只有通过军训才有的结果!我第一次感受到了他的名不虚传!

孩子们精神饱满的开始了第一轮的广播体操，全场动作一致，让人看了感觉更像是表演!惊讶并没结束，直到最后，孩子们一共向我们展示了5套不同的体操，有活泼的舞蹈，有柔中带刚的太极，期间还有各种的队形变化，看的我们除了惊讶还是惊讶，这纯粹就是来欣赏的嘛!我们再次被深深震感了!

后来通过好奇的询问，得知他们学校在课间操这一块儿做了很多工作，目前已经学过20多种，每个月都会换一种。问起如何达到这种整齐划一的程度，被称为李主任的老师指着墙上一张造型NO.1的体操航空拍摄的照片说：“我们校长说了，一件事坚持去做，就可以成为NO.1”我深深的记住了这句富有真理的话!这也是在写办学理念反馈时我写下了这一句令我记忆深刻的话!

欣赏完早操，根据安排，我们参与了“日记赏析”十分钟。我进了五年级一个班，每个同学拿出日记，先是四人小组为单位互相看，然后推荐最好的在班上分享，同学评价，老师引领，被推荐的学生在讲台前都显得自信大方。这不仅是对学生写作能力的提高有帮助，对学生的语言表达，胆量的锻炼都有好处!尤其是从一年级就开始培养，天长日久，各种能力不提高都不行!

日记赏析完毕，学校安排了一个简单的欢迎仪式。仪式上由学校老师自己组建的乐队带来了两个节目，其中一个节目还是和二年级一个小朋友合作的呢!最为重要的是这个乐队老师不仅仅有音乐老师，还有体育老师，大队辅导员，语文老师，总务后勤老师，他们不仅自娱自乐丰富业余生活，还参加过大型演出呢!这些老师真是多才多艺，热爱生活，享受生活的人!

接下来听了陈红霞老师的一节一年级的识字课――《大小多少》。行为习惯的培养很是到位，从坐姿到写字的姿势。在教写字的过程中，每一笔的要点由学生自己通过观察发现出来，适当总结，这样学生更容易掌握。这就是把老师要你怎么做变成你应该怎么做。多元的鼓励表扬，让孩子们有了自信，增添了学习的兴趣!这一点，在后来的几位老师授课中都有体现。

作文教学，对于农村学校来说是件非常让人头疼的难题。学生阅读量少，积累有限，缺乏见识，这都成为作文难题的客观原因。而今天恰巧安排了一节刘亚杰老师的“习作赏析”课，全程认真倾听，做好笔记，记住每一步环节。整节赏析课大致分为小组赏析，推荐优秀在班级分享，自荐分享，老师推荐赏析，老师下水文赏析，学生修改预作。每一次分享后都由作者邀请学生评价，这也是最精彩的呈现环节，无论是从好词好句的评价，还是从结构的分析，又或是从选材的新颖到内容的详略，孩子们都能从某一方面提出自己的看法，对于某些不足的方面，当场提出质疑和建议。他们语言表达流畅，从容自信!老师似乎此时成了多余的，只是在关键的时候评说上那么几句。

冰冻三尺非一夜之寒，学生的这些能力不是一天两天就能练出来的，需要培养，需要坚持!作文的指导要做到有的放矢，那就需要了解学情，他们存在哪些问题，我们就给他提供哪方面的指导，不是千篇一律讲写作方法，要求他们怎样做，而是要他们觉得应该怎样做。把孩子做到的做的好的供其他人参考学习，以力发力。

早上的学习时间在意犹未尽中结束，也就是我们陕西和湖南的老师可以回宾馆自由讨论了。车在门外等着，带队老师催促着，我和另外两个老师却还围着习作执教老师问这问那。得知下午安排的课程和上午不一样，我们便央求带队老师希望能留下来，和湖北的老师一起再听半天课。看到我们诚恳的样子，学校李主任答应了我们的要求。带队老师说，这样的话，你们回去只能站着，座位已经安排好了的。只要能留下来，这不算什么。尽管空了一早上肚子，中途只喝了一杯学校准备的咖啡，但是一想到精神食粮也便不觉得腹中空空了。正在这时，李主任安排我们几个特殊的学员到他们食堂去用餐。面对他们的热情，除了感谢还有感动!以至于在下午的自由发言时，我这红花中的绿叶(在培训中，不同的省份统一不同的衣服。陕西省的是蓝色，湖北省的是红色。)忍不住表达了自己观摩学习的感受!

吃过午饭，湖北的老师已经到了。我们随同一起参观了学校的图书室。在这之前，他们学校负责人就告诉我们说，让我们参观，不是要呈现给我们有多少图书，有多少名著，而是注重孩子读书的过程和兴趣的培养!当我们套上鞋套，步入阅览室的区域，眼前出现的是温馨优雅的读书环境。别致的书架，特制的椅子，清新可爱的盆栽。一位五年级的学生告诉我们，他们都挺喜欢看书，书成了生活中的一部分，学校课余随时看，回家也看，可以是图书室的，也可以是班级图书角的。一二年级是绘本，分到一层楼，三年级以上又分到一层楼。学生看书的量，分享的次数，分为不同的级别，就像我们的会员卡，级别不一样，受到的待遇也不一样。比如借书的数量，借书的时间，借名著的机会等。学校还安排固定的时间让老师或学生分享导读推荐。这所有的因素或许就是孩子们喜欢读书的原因吧!

参观完图书室，到了该上课的时间。这次听了三年级四班胡豫洁老师的一节《介绍自己》的习作课，还有五年级三班彭艾青老师的“课外阅读导读课”。

胡老师呈现的是一堂完整的习作课，从导入到布置任务习作，从完成习作到分享。她和上午刘老师的课有一个共同点：让学生在观察中发现方法，老师只是在适当的时候作以指导，做到专家所谓的指导无痕。课堂是开放的，学生是快乐的，孩子们在肯定和鼓励中热情饱满，充满自信。她们的习作模式是：预作――赏析――引领――创作修改。我想把这种模式当做一粒种子带回去培育，不知道能否在我们的土壤里生根发芽长出幼苗?!

彭老师的一节“课外阅读导读课”，暂且不说孩子们有没有欲望去读，反正我是特别想看看《秘密花园》这本书。其实，老师精心的设计，一个个的悬念，主人公的遭遇，他的未来，牵动着每个孩子的心，早已勾起了孩子们的读书欲望!我想，把“要你们读”变成“我要读”，导读课不是起到了关键性作用吗?平时我们一味对学生说：“你们下去以后可以把某某书找到看看。”一般不会有几人看，因为他们不知道里面讲的什么，有什么能吸引他，激不起他们的读书欲望，更不用说培养习惯长期坚持。

孩子们在快乐中学习，在赞美中成长!无论他们从哪里来，都同样享受到了最好的教育，享受到了幸福的教育!而这一切都源于校长的办学理念：要让那些农村各地来的孩子活得有尊严，有自信!

美好的时光总是过的很快。不知不觉中，一天的学习时间结束了。好想再多留些时间，尽管还有好多困惑想求得解答，好多的经验方法想去领教，可是毕竟是统一组织，不能再次破例，也没有机会，只好不舍的离开了!