当接到上级关于安康市教研室2017年教研基层行主题党日活动通知的那一刻，我的思绪久久不能平静：那么大的一场活动，那么多的专家和领导，我该拿什么来让他们看?来送课的都是省级教学能手，而我，只是一名普普通通的山村教师，无论是公开课的经验，还是教师的基本功，我与之相比，乃真是天壤之别。但学校领导已经做了安排，我找不到半点推却的理由，不得不肩负此任。

经过多日的思考，反复地挣扎，我根据教学进度，选择五年级下册第五单元的略读课文《猴王出世》，运用本校推行的“三步十环”导学案式教学法，打算给领导和专家们展示一节土生土长的课改课。

活动如期而至，但学校的多媒体设备调试，迎接活动的安排材料，都等着我去完成。当调试好多媒体，打印好活动相关材料，已是夜深人静时分。

第二天早上，校园里格外热闹，各级各类的领导、专家、教师纷至沓来。听完省级教学教学能手的课，紧接着就轮到我登台献丑了。我和往常一样，让文艺文员发了一支歌，然后中规中矩地开始上课。课堂按我的设计顺利进行，我也觉得轻松自在。当一个人放松了警惕的时候，往往会头脑发热。我想让听课的老师看看孩子的语文水平，就做了一个大胆的决定：指名分段读课文。因为这也是我检阅学生学习语文的第一关，就在这次的检阅中，暴露了我们的漏洞。孩子在预习中并没有熟读课文，是我太过于信任孩子，忽略了课前对读课文的检查。时间如流水般飞逝，读课文的孩子似乎突然患上了口吃，不仅读错字，还读得结结巴巴。“这个句子很难读，不要急，再读一遍”“这个字的正确读音是什么?再看看拼音，再读”我费了九牛二虎之力，硬着头皮让孩子们读完了课文。接着让他们圈点批画，自学课文，小组交流，但距离下课的时间越来越近，我也只好草草收兵。一堂课下来，我给领导们展示了一节残缺的“三步十环”课。

课后我陷入了沉思，更是懊悔不及。“如果不让学生展示读课文该多好。”“如果处理词语节省点时间，会不会给我留下更多的空间。”“如果……”很多的思想与之交织在一起，这些只不过是事后诸葛罢了。原本想把我们的课改课推一推，希望能得到领导及专家的认可，但没想到会栽在我的手上。我太自不量力，过于自信，让一次难得的机会失之交臂。我要对此事负全责，加倍学习，深入研究，让以后的课堂不在重蹈覆辙。