淅淅沥沥的小雨悠悠的下着，就如同在和大地上的万物说着什么甜言蜜语，是那样的温柔。一连几天的晴天，让空气显得格外干燥，本来还显得有些青翠的树叶蒙上了一层灰尘，无声的雨已将那灰尘慢慢的冲刷掉，让我们的眼前亮堂了许多。

上课的预备铃在校园里响起，迎着铃声，我来到了教室门口，准备开始新的一节课。今天上的这节课是关于分数除法应用的一节课。这节内容是小学阶段数学知识的难点之一，也是一个重点，对后面知识的进一步学习起着非常重要的作用，因此上好这节课至关重要。为了上好这节课，我尽自己最大努力做了充分的准备，所以我早早的就来到教室准备上课。

教室里如同往常一样，在少许声音中安静了下来。我环视四周，待学生坐端正才迈步走进教室，开始了新一节课的学习。在我的问题引导下，学生们一步步的进行着思考：谁是单位“1”的量，“谁比谁多几分之几”是什么意思，怎样寻找题中的等量关系”等等。在学生思考问题的过程中，我始终观察着每个学生，有满脸疑惑的，有如同发现什么重要线索一样满脸藏不住兴奋的，也有个别非常沉稳并举起了手的，在我以老师的眼光迅速的观察每一个学生的过程中，我同样迅速的捕捉着每一个信息，看有没有那个学生思想开了小差，或者看有没有想偷偷说一两句闲话的，这时我却发现了一个把头低下去的学生。

“多么重要的一节课呀!”我在心里叫到，“为什么学习这么不用心?”心中不禁涌起了无名怒火。我准备叫上她的名字，狠狠地批评一顿。这是我新接手的一个班，班上有个别学生数学学习不用心，经常拖欠作业，时常让我感到头疼。但当我发现此时低下头的是班上一个非常听话，上课一直都还比较认真的一个女孩时，我又有了新的想法。是不是有什么我不了解的情况?于是，我压低了声音问道：“李某某，你为什么低头不看呢?是不舒服吗?头疼吗?”在我关切的询问中，这个女孩慢慢地把头抬了起来，站了起来用细小的声音回答我说：“我眼睛看不清楚黑板，想在书上找到这道题”。想想以前，上课的时候她老爱眯缝着眼睛，看来她的眼睛可能是近视了。

我停了停说：“既然眼睛已经看不清楚了，那就要保护自己的眼睛，可以到医院检查检查。眼睛可是非常重要的。”接着我又说，“那就拿着凳子坐到第一排来，今天的课很重要，不能拉下的。”她显得有些迟疑，似乎弄不明白老师的这一句话是什么意思，是在批评她，还是?我又重复了一遍，她才慢慢的端着凳子半信半疑的来到讲桌旁，和第一排的学生共用一张桌子。而我，继续带领大家进行下一步的学习和讨论。

时间在悄然无声中流逝，同学们很快从刚才的小插曲中回到这节课的学习中来，而这个女生由开始坐在第一排过道的不自然慢慢的融入到整个课堂中来，这节课计好像什么也没发生一样顺利结束了。

一节很普通的数学课，一件很小的事情。在我们看来，不久就会忘得一干二净。但全然不知，就这样一件小小的事，就这样一句很普通的问话，哪怕是一个不经意的眼神，在学生看来，可能意义非同凡响，可能印象深刻。上面提到的这个女孩，在班主任老师布置的一片作文中用她那稚嫩的笔写到了这件事，写到了我对她的关心，写到了她的感动，并写到了她从心底萌发的学生对老师的真诚的爱。

读到她的那篇习作，我感到很意外，也受到很大的触动，我没有想到这么小的一件事情会感动她那幼小的心灵。我也在想如果当时自己不问她，也不听她任何解释就批评一顿，还会是这样的结果吗?她还会如此信任我吗?结果不得而知。

在后来处理许多事情的时候，我借鉴了这次的经验。遇到一些不如意的事情，我告诉自己先冷静，再去关心他们，以这样的一种方式去询问他们，使学生们理解老师的良苦用心。

爱，其实就是一种简简单单的感情。在与学生共处的过程中，我要将自己对学生的爱汇成娟娟细流，在悄无声息中慢慢地流入学生的心田。