作为教师，我一直在思考一个问题，带给孩子什么才是对他们一生负责，才是永久性、可持续性的“财富”，这里我没有用“教”字，我一直觉得真正的“财富”不是教出来的，是一点点潜移默化影响着孩子的。

很多人都明白，作为父母，只留给孩子一些财富，是不可靠的，只有给孩子留下一些可持续的“财富”，才是对孩子一生的负责。作为教师，我们虽不是父母，可有时比父母陪伴他们的还多，尤其像我们这种农村寄宿制学校。我们不是父母，却胜似父母，我们更应该想想，我们仅仅带给孩子一个可以上高中的分数，可靠吗?在我从教育角度来看，觉得以下几样“财富”同样重要。

第一，是“阅读”。阅读不仅仅可以锻炼一个孩子的思考能力，还可以磨炼他们的心理品质。我从不怕孩子读一些与学习无关的书，任何一本书，只要它是一本好书，只要充满真、善、美，都会对孩子形成积极的、潜移默化的影响。我喜欢看书，书类很杂，尤其是言情类，但常常可以将这类书中理念转化到自己生活中、教育教学中。我想，看什么书不重要，怎么思考，怎么运用更为重要。

第二，是“性格”。杜威说过“一切教育的最高目的是形成性格”，而这种性格，是要让孩子健全的发展自己、展示自己。而形成性格，就要给他们自由。自由，不是对孩子们放纵不管，而必须给孩子犯错的机会，尝试的机会，选择的机会。我想，有了这些机会，他们的心灵自由了，才会成为一个积极、自觉的人。

第三，是“表率”。给孩子作出的表率，不仅是与他人相处时的样子，更重要的是和孩子相处时的样子，这应该是胜过教材的教材。雷夫在《第56号教室的奇迹》中写道，第一个要让孩子知道的最重要的就是“守时”，我想他从不迟到的表率作用，已让迟到而错过精彩棒球比赛的学生惭愧不已、遗憾不已。

我想，这些“财富”不是知识，却胜过知识。