(一)初识田老

八十年代我就初识田尔斯的名字了，他是我崇拜的偶像，那时候刚刚毕业的我分配到巴山深处的一所山村小学任教，交通闭塞，信息封闭，山乡邮递员每周来一次，工作之余，寂寞相随，消遣之事莫过于看书读报。偶然一次机会在《延河》上看到了“田尔斯”的名字和他的简介，顿生仰慕之心，从此我就关注他，有意无意间在《安康日报》、《陕西日报》、《飞天》等报刊上找寻他的名字，一旦发现，放下手中一切活路欣赏作品，先睹为快。我读他的文章，读他的书画作品，也读出了他淡泊名利、严谨治学、博学多闻、上下求索、个性直率的人品——这是上个世纪的事情了。

2015年的一天，诗词人李波君设家宴招待众朋，我应邀前往，席间，李君向大家介绍一位老师——田尔斯。我眼前一亮，这位精瘦矍铄的老人就是我仰慕两个世纪的大师。今慕其面，近在咫尺，顿感荣幸。

大凡诗词人、书画家都喜欢小酌几杯，田老三杯酒饮下，燃烧激情，诗作出来。只见他摇头晃脑，妙句迭出，语惊四座。李波君示田老为师、为父，随跟诗，一唱一和，绝句横出，席间哗然。宝娥女士，也献诗一首，请田老点评。田老从诗歌的凝练、意境、美感等做了辅导，让我等受益匪浅。永华女士献歌一曲，这家宴，俨然成了“星光大道”，田老从音质、音色、音域、节奏、颤音等做了点拨，众人敬佩。我笑曰：“田老乃安康的闫肃呀”，田老笑而不语。

(二)细读田老

2016年6月18日周末读书会上，又遇田老，田老赠我一书《安康诗词集成》，恰好就读此书。这本书分上下两卷，上卷收入了1840年至1949年9月30日百年以来安康人写的、写安康的诗词作品;下卷是1949年10月1日至2014年近六十年解放后的诗词作品。第二卷中收集了田老的词作20首。

手捧田老赠送的《安康诗词集成》，捧着一部厚厚的历史，这些散散落在历史长河的诗词作品，经过刘继鹏、崔兴宽等编辑辛勤劳动、搜集、编纂，串成一副近一百六十多年安康灿烂的诗词画卷，填补了安康诗词成集的空缺，为后人竖起了可考的安康诗词的丰碑，功不可没。

由于对田老的敬仰，理所当然地先拜读他的词作。一读不得了，爱上了这些词作，三读四读不解渴。总览田老的20首词作。宛如高山流水，叮咚有韵;恰似汉水长流，清澈透亮。再次细细品读，让诗词中的诗句之精美、意境之长远、哲理之深厚折服，让我热血沸腾，胸火燃烧，不可自己。我把这些感受，说给田老，田老笑盈盈说：“有感受好啊，写出来，写个书评呀”田老是我心中的大师，写个书评唯恐有“班门弄斧”之嫌，但不吐不快。田老见我面有惑色，鼓励我说：“大胆写，怎么写都行”我点点头，豁出去了，不然憋得慌。

(三)“三美”是田老词作精华

艺术生于生活，又高于生活。“诗”和“词”相比较，填词就难多了，中国的词牌很多，词牌对格律、平仄、对仗、词性等要求很严。一个优秀的词作者，首先是一个优秀的诗作者，如果没有博古通今的阅历，没有涉域广阔的积累是填不好词的。田老不但是一位优秀的诗人，而且是一位杰出的词人，他的词作有三美：用词美、立意美、意境美。

《河传.读马海舟.洁傲的白鹤》

单腿，英伟。立平沙，白鹤丹冠似花。扭头不瞧流水虾。昏鸦，远栖林下洼。 绿树蓝天云旖，高振起，遥向峰施礼。问尘寰，谁是仙。远观，洁心翔九天。

读这首词，我的眼前，就是一幅幅绚丽多彩的水彩画：蓝天。白云。沙洲。浅流。一只“英伟”的白鹤，“单腿”静静地立在清流中，也许它被远处的洼地、绿树、青山、高峰吸引了，“扭头不瞧流水虾”——这是何等的意境!一个“单”、“英”、“扭”把白鹤栩栩如生的神态和悠闲自得的样子，写得活灵活现。“问尘寰，谁是仙。远观，洁心翔九天”——这是一种博大的精神情怀。

田老拥有一副慧眼，他热爱故土，踏遍安康的山山水水，留心观察，安康的青山绿水给他启迪，他思索、提炼、升华出一首首美词来，赞美家乡的山美水美。

《南乡子.念故园》

生在汉江边，踏遍秦巴万绿山。怀抱琵琶弹一曲，轻翩。百鸟归来绕我旋。 弦上诉华年，皓月高升大岭巅。飞洒银光随梦去，沉酣。十里清风唤故园。

这首眷念家乡山水的词作，流露出田老爱家乡的情怀，精准的用词，贴切的描写，大胆的想象写活了家乡山水的特点，读起来如春风扑怀。“生在汉江边，踏遍秦巴万绿山”，一个“绿”恰到好处地写出了“秦巴山、小江南”的特色，如果将这个“绿”替换成“重”、“仞”、“岭”都不能表达出安康“秦巴山翠白云绕“的意境来。田老气势磅礴的《高山流水.望汉江》也有这样的特点。

(四)哲理是田老词作境界

田老词作的境界，有着“横看成岭侧成峰”的特色，让读者读起来就有“远近高低各不同”的收获。我在想，从远古时代流传下来这些脍炙人口的诗词作品，大凡就是哲理美的缘故吧?

《木兰花.鸽子花》

高高大树山间立，四月开花风采异。风吹两瓣白如绸，碧岭晴空旋鸽翅。 花心欲语凭谁寄，默视天边戈不息。迢迢四海弟兄情，何事相煎成死敌。

词的上阕是对鸽子树和鸽子花的真实写照，下阕寓意深刻，劝导世界追求和平，发出了“何事相煎成死敌”的呐喊，这种哲理思考，发人深省。

田老看了古都西安画家马海舟的一副《悬崖红梅》，写下了《一剪梅.读马海舟.悬崖红梅》。这首词不同凡响，不同的读者读了这首词就会有不同的感想和收获，实写红梅、写红梅独特的性格，写“独放红辉”的红梅品格，虚写不畏贫瘠、耐得寂寞、淡泊人生、留下清白的君子情怀，你不断地读，就会有不断的收获，就会给你一种“消尽严寒，自信春回”的正能量，就会给你指明“明天必是九州芳”的美好未来，让我们小草一样的世人，淡泊名利，正直做人“无憾贫身，留下清眉”。

(五)大爱是田老赤子之心

从教11年的田老，依然关爱着教育事业的发展。《梅花引》写了秦巴深处的山乡学校，一位老师，带领着“十多童，共相从，为求学，自助解贫穷”干这样传递知识、播种文明、战胜贫困的伟业。让我们看到了大山的希望，看到了孩子们“不旁顾，不生慕，他人戏耍不参入”聚精会神苦读的姿态。从这首对大山深处山乡学校写照的背后，看到了田老对山乡教师默默奉献精神的敬仰。

田老的《別怨.留守儿童》词作为四首“绿漫浓浓处，无回音，涕泪涟涟”写出留守儿童和留守老人的无奈;写出了在外打工父母对孩子的亏欠——“打工身在外，娃呀爸爸望星惭。怎亮琼心我素女?”的声声泪;写了留守儿童的呼唤“我恳求爸爸，能走进，校园春”滴滴血;更写出对远山的呼唤，呼唤有志青年走进大山，走进孩子的心灵，让他们也过着“一颗心带动，童幼乐、伴书香。”的幸福人生。《东风第一枝.送给世界一个微笑》也有这样的博大情怀，这些情怀饱含着田老对教育事业的一颗赤子之心。

田老的词，有的宛若涓涓细流，潺潺有声;有的如高山飞瀑，轰然而下;有的如湍流漩涡，荡气回肠。溪流也罢、飞瀑也罢，都汇入清流汉水、浩瀚长江，在历史诗词的长河里串成一串闪烁的珍珠。

读田老的词作，就是在品茗，慢慢地品，细细地尝，就会有“清芳入怀香灵魂”的感觉。

诚惶诚恐地乱说一气，觉得不再憋得慌了，浅薄之词，望见谅。