每天一睁开眼，面对的是那一双双清澈而透亮的眼睛。站在我用青春挥洒了十几年的讲台，作为小学生们的老师，由衷的感到身上肩负的责任重大。

每天习惯性的看看教育新闻，看到最多的仍然是从另一个不同角度看待我们的“事实”。

网报“一小学生因为母亲没有满足儿子买玩具的欲望，手掐母亲脖子的虎儿;一12岁的男童因为迷恋上网向父母索要网费未果的情况下，狠心用尖刀刺向母亲胸膛的逆子;复旦大学大学生投毒案”。凡此种种不胜枚举，难到我们的教育真的出了问题?

北大伦理学教授何怀宏指出，“不杀人、不说谎、不欺诈、不奸淫、不偷盗，在市场经济下亟待重申。你可以做不到舍己为人，但你不能损人利己;你可以不是圣贤，但你应该认同道义和人道。你攀升不到道德最高境界，但道德最低下限必须坚守，那是人类的最后屏障!”

著名教育家叶圣陶先生说过:“什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。”

养成教育的目的是培养成功的人格。

小学教育是人的教育的根基。作为一线教师的我们面对不同家庭环境，不同性格的孩子，如何因材施教的给以学生养成教育的培养是值得深思的话题。

因为身处在农村，多数或因为种种原因都成了留守的三不管的孩子。父母管不着(在外务工)，爷爷奶奶不敢管(孩子是父母的宝贝)，老师限时管(只能在学校里管)。

我带过的上一届学生中就有这样一位学生。那个班我从2年级开始接手直到六年级毕业。那些年是我作为教师来说，成长重要的一个阶段。因为我从他们的教育中真正的感到了什么叫心力憔悴、无可奈何，最后到满心欢喜。

“老师**他今天没有来!” ,“老师**上课吃东西”。有时候在课堂上讲着讲着，**就不见了。学生就告诉我，老师**他在桌子下面呢，一阵哄堂大笑，我会被他们气的脑门充血。每天上课都会有很多的玩具摆放到桌子上，那架势能开个玩具展览会了，他还挑衅似的发出声音。把他叫到跟前站着听，人家还跟演员似的表演呢!逗得同学们笑。作业被逼着做。

作为老师的我怎么能让他占了上风，于是，各种的小小惩戒轮番上阵。多次叫家长来学校。每次他父亲领着他回家的时候，我都会从他眼中看到恐惧。听别人说，只要他在学校捣蛋，回家会被往死里揍。最后屈服于武力之下。

这样和他斗智斗勇后，我以失败告终。每次都管不了几天，毛病又开始犯了。作为女老师，面对这么调皮的个子和我差不了多少的男生，我怎么招架的住啊。回到家看着自己的孩子，想着“那样”的孩子，不禁流下了眼泪。全盘否定了自己，这么多年来积累的教育经验。感觉自己真的好没出息啊!

然而，我从他身上真的看到了行为习惯带来的恶果。对于小学生而言，他们的协调性不高，认识水平低，若不注意，行为就有可能成为不文明、不道德的行为习惯。

不尊重教师，对父母有抵触情绪，厌学逃学，学习习惯差，不团结同学，在他身上坏习惯太多。

虽然他种种恶习上身，但是我还是本着不抛弃不放弃的信念，坚持对他持之以恒的教育。

认真的反思了自己的言行，必须蹲下来跟学生平等交流。

每次他调皮后，我都让他走进我的办公室。让他帮我把作业报到教室，看着他痛快的答应了。其实是想试探他对我的态度。看来态度还可以，于是就搬个凳子让他和我面对面的交流。谈话进了那么点距离，他也觉得很亲切。不谈学习，只谈兴趣爱好。果真让我发现他爱看书。索性就放大了他这一优点，同学们个个对他刮目相看，原来他还会看书啊!

学生个性不能忽略，正因为找到了他真正捣蛋的原因，才能从根本上去解决问题，形成正确的行为习惯。

当然他长期的养成了坏的习惯，如果不给以更多的关爱，是会重蹈覆辙的，于是有事没事把他叫到办公室谈谈心，说说家里，说说父母，说说他的变化，慢慢就真的发生了变化。有时候说着说着，他还留下眼泪，我递过纸巾看到他感激的眼神，内心真的充满了欣慰。

有了一些改变过后，就得做父母的工作。他父亲到学校后，验证了“屈打成招的事实”后。明确的告诉他，父母不是权威，应该尊重人性。可能是看到了鞭打不奏效后，真的认识到自己教育方式的缺失，他的父亲也真的改变了不少。偶尔还能听到**说，他爸还陪他下棋呢!

直到前不久，我偶然遇到他。

教师的，父母的情感靠近，真的能温暖人心。面对孩子们说话，能好好说就不大声的吼，能尊下来说就不站着讲，

世界著名心理学家威廉·詹姆士说：播下一个行动，收获一种习惯;播下一种习惯，收获一种性格;播下一种性格，收获一种命运。