近年来，汉阴县涧池镇以中心小学为龙头，以课程改革为重心，不断深化“三区一体化”教育改革，依托教研协作区，让优质教育资源“动”起来，提升教育教学质量，推进区域教育均衡发展。

以机构为保障推动协作教研常态化。成立了协作区教研管理中心，确立了专职教研员和各校联络人，以中心小学为依托，整合四所村小的师资，按年级学科成立了语文、数学、英语、体育等17个学科教研组(备课组)，建立了教研组QQ群和微信群，确定了活动时间和地点，以此推动协作区教研活动的常态化开展。

以教师交流促进优质师资共享。交流工作主要实行中心小学教师和完小教师、完小教师和教学点教师的交流轮岗制度。采取“教师申请、择优选派”的程序，选派有支教意愿或需要的优秀教师到山区教学点、薄弱学校支教，促进教育均衡，有力地推动了薄弱学校的发展。2016年秋季，参与交流教师19人，含优秀(骨干)教师3人，校(园)长1人，占教师总数的16.52%。交流活动的开展，让教师校长消除了职业倦怠，重新找到了努力的方向和专业成长的舞台，实现了协作区内优质教育资源的共享。

以集体备课落实高效课堂建设。以区内17个备课组为依托，组内成员合理分工，每次活动有主题，有中心发言，并能制订出解决问题的初步方案，活动有记录，做到资源共享及时反思总结，使学校教研活动成为教师群体合作的学习过程。备课组还通过现代网络平台，主备人和成员可以做到随时交流，讨论。使用过程中，备课组成员在拿到经讨论定案的教学设计后，还会根据自己学生的学情和学具情况进行个性化的修改。并进行反思和改进，引领教师在教学反思中不断成长。

以科研课题提高教师研修能力。坚持问题即课题、教学即研究、成长即成果的理念，以解决教师在具体教学实践中遇到的各类问题为导向，开展小切口、小范围的课题研究。我们不求选题的高大上,只要求立足于本校特点,基于微观的小问题去进行探索研究,尽量做到以小带大,点带面,为教学实践服务，从而达到提高教学质量的目的。2016年，完成县级课题结题6个，校级课题结题23个，真正做到人人都参与，个个有任务，实实在在解决了课堂教学过程中存在的困惑和问题。

以教研活动引领教师快速成长。今年以来，协作区先后开展了集体备课活动80余次，主题研讨活动50余次，举办青年教师说课大赛1次，举行课例研修活动16节次，开展送教活动5节次，有86人参加了“一师一优课，一课一名师”教研活动，先后派出教师52人参加了送教下乡，国培网络学习，侵入式培训2人次，乡村教师访名校2人次，微课培训2人次，参加“一师一优课 一课一名师”活动82人次，省市教学观摩活动26人次，征集优秀课件、优秀教案、优秀论文等评比活动42人次，在活动中提高教师的学科素养和教学素养。协作区先后有5名教师获得全县说课大赛二等奖;4名教师获得全县乡村教师课堂大赛一等奖;1名教师获得微课大赛县级一等奖。1名教师获得全市阅读大赛课堂教学一等奖和基本技能一等奖。