“你是用哪些方法达成达成教学目标，突破教学重难点的?上完这堂课后你的感受是什么?”。一节“推门课”结束后，汉阴县城关一小主管教学的负责人在评课中有针对性的询问着刚刚上完课的教师。

为促进教师业务能力提升，提高课堂教学质量。连续几周来，该校班子成员及分管教学负责人对本学期新调入教师陆续开展推门听课活动。听完课后，听课人员和老师立即对老师进行听课点评和面对面的交流，肯定老师们的优点，并针对不足中肯地提出改进意见。对他们提出了更高要求，希望他们迅速熟悉学生，适应新的工作环境，在平时教学活动中多学习，多听其他老师的课，从模仿开始，多观察、多反思，多研读教材，逐步提升自己。

作为每学期教学管理常规工作之一，该校把“推门听课”做到了学科全覆盖，不打招呼，随机听课。学校从听“原生态课”、“家常课”中及时地掌握一线教师课堂教学动态，发现教师课堂教学中存在的困惑和普遍问题，便于帮助、指导教师更好地规范课堂教学，提高课堂实效，让学校高效课堂开展得更加扎实，促进教师专业技能快速成长。