平利县中学将教学改革作为教育教学质量提升的重要举措，充分发挥教改在质量提升中的突出作用，不断创新机制，深化交流合作，大力推进“一二三四”工作思路，确保在教育创强过程中教育教学质量稳步提升。

一是坚定一个理念，即由重教到重学转变，由知识传授到合作探究转变，由被动学习到快乐学习转变，通过各种教研会议，搭建不同层次的交流合作平台，加强理念和方法学习，汲取教学改革典型经验，让新的教改理念和新的教学思想深入师生心灵。

二是联系两所对口支教学校，与对口学校深化合作交流，经常性地开展管理、教学、学术交流活动，并建立长效机制予以保障，开阔教师视野，用新的思想武装思想，用新的教法改变教法，努力适应素质教育的新要求，并结合学情不断尝试、运用、反思，逐渐形成自身的教学模式。

三是落实“三个维度”， 挖掘课堂潜力，即注重课堂教学的宽度，扩大学生课堂参与面;注重课堂教学的深度，增加学生探究问题的程度;注重课堂教学的效度，提高学生的学习能力和掌握知识的容量。

四是推行“四项机制”，即推行静态管理机制，认真执行省市县下发的教学管理常规，让教师课堂教学行为有规范的运作要求，有正式的制度管理，避免随意化;推行动态督查机制，班子积极参与教改的督查检查，领导随机听课、随时评课，定期检查备课，定期进行教学通报，认真落实课后反思;推行共同评教机制，把教师教学质量的优劣评价权交给学生、家长和同事，让大家积极参与评教，谈感受提意见，确保教师正确定位，准确评价自身教学行为;推行民主建章机制，学校组织教师将好的教学成果和质量成果进行集中评议，将教学改革中出现的问题进行集中汇总，从教学步骤、管理措施和考评办法上给予制度保障，逐渐形成特色。