长期以来，基础教育阶段不少学校认为实施素质教育就是组建各种各样的校内社团、兴趣小组，开展各种各样的课外活动，有的人还呼吁学生的在校时间太紧张，落实素质教育的时间没有保障，甚至有的教育管理者和教师认为素质教育是老虎吃天无法下爪等等不一而足。那么，中小学实施素质教育就只能开展活动吗?落实好素质教育真的就如此难吗?

其实，问题出在相当一部分基础教育工作者和教师把素质教育这个存在于学生日常学习生活中的点点滴滴的平常之物，硬生生地与学生的日常生活起居、与课堂教学、与学校的每个工作环节相剥离。他们误认为所谓素质教育，就是学校和教师的全新课题、新增任务，殊不知自从人类迈入文明里程之初素质教育就相生相伴了，殊不知早在春秋时期教育鼻祖—孔子就提出了“因材施教”“修身”等系列素质教育主张了。更为重要的是，没有认识到实施素质教育最重要的地方在课堂上，因为自古教书与育人是没有分家的。

何为素质教育，素质教育是以全面提高人的基本素质为根本目的，以尊重人的主体性和主动精神，以人为的性格为基础，注重开发人的智慧潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。也有定义为素质教育是社会发展的实际需要，要达到让人正确面临和处理自身所处社会环境的一切事物和现象的目的。所以，无论怎么定义，素质教育始终要以提升学生的基本素质、综合素养，引导学生培养高尚情操，激发人的内在潜能，教会学生做人做事，让学生不仅有知识有文化，还有主动适应社会发展的能力和具体实践的能力。因此，正是从素质教育的本义出发，我们认为学校实施素质教育，绝不仅仅是办好社团、组织好课外活动或多举办些集体展演类、科技类、体育类活动就能达成目标的，而是要从学生在校一日常规抓起，以课堂教学为主阵地，一点一滴，春风化雨，润物无声，融会贯通，常抓不懈，久久为功，方可大见成效。

笔者从事教育工作十多载，对中小学实施素质教育略有点滴感触，愚以简论交流，权当抛砖引玉。要以素质教育引领治校理念。校长作为学校的引领者，校长是否能用素质教育思想来构建自己的治校方略，是一所学校能否真正培养好学生的关键所在;要以素质教育健全学校制度。不少学校的学生管理制度，冰冷生硬，人文缺乏，育人功能甚低，学校的各项管理制度应始终贯彻育人指导功能;要以素质教育设计课堂教学。一节讲稿用数载，少数教师照搬教学参考书，乱用网上教案等等，是对教师实施素质教育神圣职责的亵渎，教师要始终坚持把三维目标实现、学生素养提升作为每节课的备课核心，切忌纯知识化、文本化;要以素质教育科学评价师生。学校的教育管理处室应成为学校素质教育的指挥中心，应从多个维度来科学评价师生，切忌唯分数论、活动论、获奖论;要以素质教育建设校园文化。校园是学生健康成长的重要场所，校园文化应以素质教育为主线来设计和建设，一花一草皆可育人，一墙一橱都能说话，应成为每所学校落实素质教育的真实写照。唯有如此，实施素质教育才不会成为一句空话。