陈琳，男，出生于1982年6月，2000年7月参加工作。因在班级管理方面比较有自己的特点且成效显著，2009年9月被石泉县城关二小任命为德育主任，2015年9月被陕西省教育厅评为“中小学德育工作先进个人”。2016年5月被石泉县教体局任命为学校副校长至今。数年来，通过不断学习、更新德育管理理念，带动班主任和全体教职工一起参与育人，使石泉县城关二小在德育管理方面逐渐走向了科学化与系统化，为学校的内涵发展做好了奠基工作，为学生的全面发展提供了施展才华的舞台。

加强学习，更新理念，提升管理水平。自任德育主任以来，陈琳通过订阅《德育报》《班主任之友》等各类德育书刊、向有经验的德育管理前辈取经、赴深圳浸入式跟班学习、组织开展班主任论坛，积极探索研究，不断更新理念，始终用先进的德育理念开展德育工作。他与全体教职工一道，把“立德树人”推举到学校工作的最前锋，形成了齐抓共管的良好局面。

正确认识德育双主体，做教师的知心人，学生的好朋友。德育如果只是面向学生，一定是有缺陷的。只有让教师充分认识到育人的重要性，形成全员育人的氛围，德育才会变得更完善，更轻松。面对教师日渐淡化的职业幸福感和疲于应付表面工作的检查，需要德育管理者积极站在教师的角度帮助大家转变教育理念。多年来，他以形式多样的活动让教师逐渐解放思想，以幽默风趣的语言化解教师偶尔的不满，做好教师的知心人，形成强大的育人联盟。在此基础上，学校“人人都是德育工作者，人人都是德育管理者”思想蔚然成风。而在学生面前，他首先做好自身示范，既带动全体学生注重品德，又兼顾学生的个人正面引导，严肃而又不失信任，成为深受学生欢迎的朋友。

遵循德育规律，使德育管理系统化，学生成长层级化。根据《德育纲要》及石泉县城关二小学情特点，他采取给学生找亮点、建自信的方式，让学生感觉自我总有一个方面是如此优秀，以此带动自己其它方面的进步。在此基础上，又带动了其他学生的进步，互相影响，在潜移默化中共同提高，既形成了自信阳光与良性竞争的氛围，也全面提升了学校的文化品位。如今，学校已形成了积极向上、互助友爱、团结奋进、文明健康的校风，得到上级各部门的充分肯定。

不以简单的活动堆砌开展德育工作。德育工作的开展多以活动为主要载体。但德育工作不能仅仅做简单的活动堆砌，它需要以活动为载体，更重要的是需要学生在经历活动的过程中得到启发与教育，而非为了活动而活动。通过组织全体师生开展德育活动，活动前制定详细方案，活动中侧重考评师生在过程中的受教育度，活动后及时反馈目标达成情况并总结经验。如今，每个学期有计划、有组织、有目标地开展“第二课堂”活动，做到了对第一课堂的顺利延伸，为全面实施素质教育打开了良好的局面。

抓实学校、家庭、社会“三位一体”德育框架，为全面全方位育人提供平台。为有效避免学校教育“5+2=0”现象，扩大教育联盟是有效的方法。陈琳每学期精心组织的家长会、大家访等活动，不停留在表面上，而是站在家长的角度，站在为了学生成长的角度，让家长积极参与到教育自己孩子，推及到教育其他孩子上。他组织成立的“家长义工”组织，让有空余时间的家长志愿者积极参与到学校工作中，为学校的建设与发展采集民意、建言献策，起到了明显的效果。通过与派出所、消防队、社区、网吧双向联系，让社会参与到学校的教育中来，把社会对孩子的负面影响降到最低点，为孩子积极传递了正能量。

提升个人素质，为全体师生做好榜样示范。作为德育主任，在德育工作上要有独到的做法，个人素质更是最好的德育体现。陈琳积极培养自己的全方位能力，并取得累累硕果。在石泉县教师基本功大赛中，他荣获个人全能一等奖;参加协作区、县级数学、科学学科大赛，他多次荣获一等奖他;所撰写论文多篇获省、市、县一等奖;他负责的县级课题获优秀等次;2014年被石泉县教体局授予陈琳教学能手、高效课堂示范课教师称号。