他是一位来自大山深处的普通语文教师，虽无山的伟岸、峻拔，却有山的坚韧、谦恭。他对待工作兢兢业业，对待同事随和谦逊，对待学生关怀备至，他便是洛河镇中心小学教师周昌山。

任教22年来，他当过20年班主任，带过10届毕业班，长期担任小学语文教学工作，并多年兼任学校语文教研组长。他在工作中注重对教学方法的探索，对教育方式的研究，以爱心感染学生，以真诚感动家长，以品行赢得尊重。所带班级在各项活动中表现突出，成绩优异，受到学校和家长的一致好评。

潜心教学 注重实效

自从走上工作岗位，他便默默地践行着自己的诺言——立志做一名学生爱戴，家长尊敬，同事认可的好教师。他对待工作十分认真，从不轻易耽误学生一节课。平时，他总是早早地到校，迟迟地离校。他精心备课，认真上好每一节课，仔细批阅学生每一本作业。因为他知道，作业是学生的劳动成果，也是学生知识水平的真实反映。为了树立榜样，带动全体，他常将优秀的学生作业整理出来，以激励优秀，勉励后进。

为了适应新课改的需要，他进一步更新教育理念，把学习成果应用到平时的教学实践中去，始终将自主探究作为培养学生创新能力的着眼点，努力激发学生的求知欲、培养学生的创新能力，从而提高课堂教学效率。历年来，他所带科目成绩始终处于同级科前列。

春风化雨 润物无声

从教二十几年来，他长时间担任班主任工作。在工作中，他满怀爱心去研究学生，认真把握学生的性格特点，在施教中针对不同性格的学生，采取不同措施，帮助他们克服性格中的弱点，扬长避短，进行帮教。他关爱每一个学生，优等生、后进生一视同仁。在他所带的班级中，优等生有施展才华的空间，后进生也有找回自信的天地。历年来，他所带班级师生关系都十分融洽，家长也愿意把孩子交给他管理，这也正得益于这些经验，正所谓“亲其师，信其道。” 多年来，他一直努力做好学生的正面榜样：上课不迟到，下课不延堂，作业不漏批，劳动带头干;许给学生的承诺尽力兑现;不参与不良活动，时时处处严格要求自己，力争做到“学为生师，行为生范”。时间长了，便赢得了学生的信任与尊重。

班主任的工作是琐碎繁冗的，长期从事这琐碎繁冗的工作，需要有坚韧的毅力，无私奉献的精神，更要有一颗博爱之心。著名教育家陶行知说——没有爱就没有教育。的确如此，爱是教育的前提。他在二十几年的班主任工作中深深地体会到，只有真心地关爱每一位学生，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐。而当学生感受到了关爱，你对他施加的教育影响便会一点点的显现出来。

他接手的班级中有一个叫小霞的孩子，她上课不发言，下课不出教室，点名时低着头，偶尔抬头也面无表情，目光呆滞。作业常常不能按时完成，且字迹凌乱。听别人介绍，这是一名“特殊”的学生，因多次留级而比同班其他同学大两岁。该生在班上也享受着“降低要求”的待遇。他接班后，及时与该生家长取得联系，进一步了解该生的一些情况。原来该生小时候由于犯病发烧，治疗不够及时而导致智力有影响。孩子现在这个样子，家长悔恨痛心之余，只希望孩子能健康成长!同为人父的他能深深体会到孩子父母的心情，哪个母亲不爱自己的孩子，哪个父亲不希望自己的子女成才!从此他便细心的观察小霞，上课时遇到简单一些的问题就给小霞一些机会，回答对了，便及时给与鼓励;回答不上来，也示以微笑。学习《掌声》那篇课文，他也让同学们明白了不歧视残疾学生的道理。慢慢地，他发现小霞发生了一些变化，上课时她能抬起头来，脸上带着童真的微笑，有时竟也能主动举手回答问题。还有就是她的作业书写工整了许多。有一次他碰到小霞的妈妈，她妈妈高兴地对他说：“我们小霞比以前爱说话了，回家就主动完成作业……”她脸上的笑容是幸福的，他的心中也是幸福的。

像这样的学生，在他的班上不止一个，而他带过的学生中就更多了。每当遇到以前教过的学生，他们不论从事何种职业，总会亲切地叫他一声周老师!从教二十几年了，他又做起了以前学生的孩子的老师，而他以前的学生，也会向自己的孩子讲述他们共同的老师当年教导他们的故事。这不禁让人想到，人们在平凡的教学岗位上所付出的辛劳不会是徒然的，他们当年播下的种子已经在自己学生的身上开花结果，而现在播下的种子怎么会不在孩子们的身上开花结果呢?

刻苦钻研 引领前行

近年来，他担任学校语文教研组长，尽管经验不足，但他勇于承担，勤于钻研。一方面，他积极参与各级培训学习，如 “小学语文阅读教学观摩培训”、“农村小学骨干教师浸入式培训”等，学习先进教育教学理念，为自己充电;另一方面，积极投身教学实践，多次承担公开课，用先进的教学理念指导教学，积累教学经验，形成教研成果。近年来，他撰写的《爱——构建和谐师生关系的桥梁》、《推行素质教育的关键——提高教师的素质》、《建立良好师生关系，构建和谐班集体》、《农村小学语文教学现状浅析》、《做一名学生钦佩的老师》等文章分别被评为市、县级优秀论文，主持研究的县级规划课题《提高农村小学课堂教学效益的方法与策略研究》和市级小课题《农村小学学困生转化的策略研究》已顺利结题并获得良好等次，参入研究的省级课题《教育信息技术提高农村学校教育质量的案例研究》也已顺利结题。

这些年来，他先后八次被评为镇级“优秀教师”、“模范班主任”、“师德先进个人”，两次被评为县级“优秀班主任”，2013年被评为县级优秀学科带头人，2014年获得县级优秀教研组长称号，2016年被推荐为乡村好教师，但他觉得自己做的还远远不够，还不堪当这些荣誉。在今后的教学生活中，他将努力前行，精心播下一粒粒种子，在默默耕耘中静待花开。