他是一个生在农村，长在农村，在平凡中学会坚守，在坚守学会超越的普通乡村教师。他热爱教育事业，工作中时刻不忘履行一个教育工作者的神圣职责，用自己的言传身教深深地影响着一批又一批学生。他先后被评为区级优秀教师，多次被学校评为“先进工作者”。他就是瀛湖中学语文教师、班主任、团委副书记——王兴康。

2004年分配到瀛湖中学任教。12年来，他一直担任班务工作。在学生教育管理上，他注重用情感感染学生，用爱心、细心、耐心去感化学生，始终把关注留守儿童、关爱单亲学生作为工作重点。在抓习惯养成时，他花费大量休息时间进行家访，建立家校联系;走进学生宿舍，关心学生生活。在家访，查宿中巧妙地对学生进行疏导，让学生感受到师爱的力量。2008年，他所带班级学生唐聪，因父母离异，导致唐聪习惯性违反校纪校规，成了学生和教师眼中的“问题学生”。作为班主任看在眼里，急在心里，他私下动员学生、科任教师抛开偏见，对唐聪投入更多的关爱，每隔数日到唐聪宿舍找其谈心，周末走进唐聪的家庭，与家长交流，3个月后，唐聪因父母关系和睦而心存感激，开始发愤学习，最终以优异的成绩考入安康中学。2012年9月，一个叫雷凌的学生从浙江的学校转入瀛湖中学，又被安排到他所带的班级，雷凌性格内向，左腿残疾，装有义肢，行动不便，常遭到同学歧视，父母因常年在外打工，物质上和精神上关心不够，每到周四生活费就已用完，王老师从班上同学得知此事后，悄悄将生活费垫付上，时常找些励志方面的书籍让他阅读，一直持续到雷凌的高中毕业，最后雷凌以较好的成绩考入大学。

2011年，王兴康因出众的课堂教学能力被调整到高中部担任语文教学。面对农村学生基础差，底子薄的情况，他要求自己把工作做实、做细、做深。课余时间，他潜心钻研教材，认真研究学生，探究教法，在实践中初步形成了自己的“低坡度，小容量”教学风格和“目标引领，先学后教”的模式。在高三教学阶段，他换位思考，站在学生的思维角度对考点细化，精讲精练;课后对后进生进行分层辅导，不让每个学生掉队;在批阅试卷时他采用面批面改的做法，规范学生答题，及时纠正错误;高三学生学习压力大，有时会因为一次模拟考试失利而垂头丧气，他耐心的给学生做心理辅导。2014年，他担任艺术班的语文教学任务，学生语文基础普遍较差，刚刚接班时语文成绩平均不到85分。针对这一现状，课堂教学时，采用降低难度，减少容量，精讲精练的方式。2015年的高考，平均成绩达到105分。丁青青、周倩、杨大鑫三位同学已通过艺术专业考试，返校后参加了几次模拟考试，成绩均不理想，思想压力过大，一度有放弃高考的念头，在王老师耐心地心理辅导下，他们重拾信心，克服障碍，认真总结，勇往直前，最终考入自己理想的大学。

这一年，他开始担任团委副书记。初次负责团队工作的王兴康主动请教领导，向同行学习，走进学生，倾听学生心声。工作中，他注重抓学生思想政治教育，抓校园活动，抓宣传动员，吸纳了一大批进步青年加入团组织。担任团委副书记工作5年来，他精心组织活动，丰富学生课余文化生活。2013年5月，开展了“诵读经典”大型诗歌朗诵活动，同年12月举办了“师生才艺展演”;2014年5月组织了“爱我中华”红色经典合唱比赛，同年12月又举办了第二届“师生才艺展演”;2015年10月成功举办了“首届校园文化艺术节”，2016年开展了“读书与演讲”活动。每年清明节，他组织新团员开展烈士陵园祭扫活动。为配合学校大力开展校园文化建设，他结合实际，相继成立了9个学生社团，定期开展活动，让学生的个性特长得到了张扬和发展。

教育是神圣的，教师却是平凡的。王兴康凭着对教育的热爱，在教育的一方天地里，用心耕耘，谱写了动听的青春之歌。