她，一张娃娃脸，身材娇小，扎在学生堆里，你会误以为她是中学生，但她会一本正经告诉你：“请看我沧桑的鱼尾纹，本人三十有二，从教十四余载，系资深老教师，切莫走眼。”

在这所乡村中学她也算是资深“元老”了，调来这里已十年。十年里，她获得了不少头衔：王大班主任、教研组长、市三界人大代表、业余解说员、红椿知名主持人------同事们就这些头衔变换着叫她，她淡淡地说：叫我王忠娥。十四年的教书历程中三次获得“县级教学能手”称号，一度被县妇联、工会评为“三八红旗手”，多次被评为优秀教师、优秀教研组长，所带语文中考成绩总能名列前茅。其实这不足为奇，因为在做学生时，她就是励志的榜样。

“深山里飞出的凤凰”

她考上师范那一年，名震全校，因为当年就考上她一人;名满全村，因为打破了村里考出去、端上“铁饭碗”的零记录。大家称她是“深山里飞出的凤凰”，她只觉得自己是只山雀，今后家乡一定会飞出去更多的、真正的雄鹰、凤凰。她第一次深刻意识到上师范，将来当老师的重大使命。离开家乡去上师范后，她依然是母校老师勉励学生的楷模，是父老乡亲教育子女的榜样。她挑灯夜读的勤奋、翻山越岭求学的坚韧，她的积极进取、乐于助人-----都成了教育孩子的典型材料。

当学生是即是榜样，做老师又怎能落后?

“有教书天赋的姑娘”

师范毕业，她如愿以偿回到母校，教家乡的孩子。带两个班的数学、生物，外加班主任。为了让很多小学都掉了“链子”的学生能跟上课程，她硬是义务为孩子们开了一年的“小灶”，天道酬勤，她带的首届学生中考取得了全县第六名，数学成绩排名位居全县第三，创母校历史以来最辉煌记录。从此，再也没人敢小瞧这个“中学生”。

毕业第二年，她参加县级教学能手选拔，讲她的“搭头”课生物。她大胆设计教学活动，将陌生班级的学生全面调动起来，把一节枯燥的教学内容教得妙趣横生，受到评委老师的高度赞扬，被当时两个来我县支教的江苏名师赞为“是个有教书天赋的姑娘”，一举夺得初中理科组第一名，荣获“县级教学能手”称号。她说：“那只是个良好的开端，我只能加倍努力，跟学生一起成长。”

“成为一个好语文老师”

“成长需要学习，首先是专业知识的学。”于是，她利用寒暑假努力“充电”。原本主要教数学的她在陕师大进修的确是中文，因为热爱文学。上师范时，她就是校园记者，文学社成员，在《安康文学》上发表过文章。她的理想是当语文老师——“成为一个好语文老师”。因为家庭原因05年从东木九年制调入红椿中学后，她就开始潜心于语文教学。

“做语文老师不容易，做个好语文老师尤其不容易。”她由衷感叹。“教语文并不是难在备课，改作文，而是要全面提高学生的语文素养，更要注重人文关怀。好的语文课堂应该是一段温暖的心灵旅行，潜移默化引导学生向真、向善、向美。”听她的话，是不是很像教育专家?她还真是常与教育名家“打交道”，借助网络，她认真学习领悟余映潮、于漪、李镇西、钱梦龙、魏书生等语文名师的教学理念、方法。“取名家教学之精华，为我所用，我且要形成一套自己的方法。”她不错过任何外出学习交流的机会，作为农村教师，她渴望有更开阔的眼界。《新课程标准》的理念，古今中外教育家的著作给了她理论储备，她更注重实践的交流反思。她努力地成长，向好语文老师的目标步步靠近。

“生活有多广阔，语文就有多丰富。”这是她在语文始业课上说的一句话。首先她告诉学生，上语文课不仅是学语文课本，生活中处处有语文。所以她的语文教学丰富多彩：美文朗诵、辩论赛、课前演讲、汉字听写大会、读书交流会、观影活动、社会观察、课本剧等等，这些活动内容超越了教材，却又与语文息息相关，既丰富了学生的语文知识积累，又培养了学生的语文能力。上她的语文课学生总是兴趣盎然，意犹未尽。毕业的许多学生发给她的信息第一句就是“王老师，好怀念您的语文课”。她追求课堂教学的艺术，精心设计每节课，每项活动，既要扎实又要高效，她乐此不疲。她的教学设计《故宫博物院》入选了全省第四届优秀教学设计交流活动。

“语文课堂无差生。”这样说也许会成为众矢之的，但她有她的道理。她说：“十个指头有长短，学生自然存在差异，农村学生在知识面、书面表达、普通话方面就更差一些了。但我们可以让他们在原有的水平上有明显进步，哪怕只是某一个方面。”她要求学生坚持每天读点书，且要读经典，写点读书笔记，做到日有所获、日有所悟。书写差的学生得坚持练字。她认为这是所有学生都可以做到的，且会受益终身。关注学生点滴进步，关注学生长远发展，是她不变的宗旨。这也正是她重视语文的人文性，重视语文教学中的德育渗透的原因。不管各级考核制度如何强调成绩，她都坚持不放松“试题考不到的无形因素”的培养教育。

“我们一起成长”

“我们一起成长。”这是她与学生一起互勉的话，也是她跟同事，跟语文组成员共同的追求。她所带领的语文教研组活跃、好学、好钻研。别开生面的语文活动，生机勃勃的研讨会，教研不再流于形式。每人每月上好一节公开课，是他们的常规活动。课前集体讨论，课后深入反思总结，帮助每一个成员的教学走向完美，大家共同分享资源、成果，共同进步，她团结大家在一起累并快乐着。每学年完成两个小课题研究，每学期写好一篇论文，做好一次交流发言，这是他们组的明文规定。她是组织者，也是参与者，“大家一起努力，成长就不寂寞。”她就是这样鼓励大家向更高效更扎实的语文教改之路上迈进。

“学，然后知不足。”她对此有深刻体会：“越是深入研究教学，越反思，越觉得自己很不足，特别是在“充电”“取经“后。只埋头教书是不行的，善学善悟很重要，有“饥饿”感是对的，才有汲取营养的渴望。”她认为，成长是一个老师一辈子的事情，因为时代在变，学生在变，怎能以不变应万变?

她总是这样，笑语嫣然，不言苦不言累。有理想的人应该很幸福吧!是不是每个人都认同她的理想，或许已不重要，她定然会朝着认定的路坚定的走下去。