近年来，安康市第二小学牢牢抓住全市深入推进课改的“顺风车”和“窗口期”，提出了“落实学生主体地位，改进教师教学方式，全面践行素质教育，着力构建高效课堂”的课堂教学改革总目标，探索构建“自主、合作、探究学习方式”为主的现代教学模式和轻负担、低消耗、全维度、高质量的现代课堂模式，不断深化课程改革，推动学校逐步走上内涵发展之路。

抓理论学习，明确课堂教学改革方向。为了让教师充分认识和准确把握课堂教学改革的意义和方向，学校多次召开教师大会、教研组会议，组织教职工认真学习省市有关推进课堂教学改革的文件和要求，深入领会课改的精神实质，进一步提高对课堂教学改革意义的认识，破除部分教师不愿改、不会改、不敢改的思想障碍。要求每位教师每学期至少阅读1本教育教学专著，阅读新课程改革理论书籍，定期对教师的读书笔记和心得体会进行检查。每学年至少请1名教育理论专家、1-2名具有一定知名度的一线教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念。每学期组织一次教学经验(教学案例)和班主任经验交流，在校内形成互学互助、共同进步的局面。积极组织教师参加各级各类培训，掌握新理念，新技术;选派年轻教师参加国、省、市级培训，并坚持由参训人员返校进行二次培训。通过学习、培训，不断更新教师的教学观、学生观、质量观，明确课堂教学改革的意义和方向，引领教师自愿、自觉开展课堂教学改革。

抓教师培养，为课堂教学改革提供师资保障。学校大力实施“教师素质提升工程”，并制定了具体的《实施方案》，着力造就一支善学习、能教学、会科研的骨干教师队伍。学校坚持“着眼全体、突出重点，分层培养、共同提高”的原则，采取对新教师传帮带，给青年教师搭平台，给中年教师压担子的策略，通过“点对点”“点对面”和“面对点”的培养模式，强化教师业务提升，打造学校骨干教师队伍。“点对点”培养模式即师徒结对子，一对一手把手交流辅导的模式。通过师徒讨论、交流，徒弟上汇报课，师傅听推门课等形式辅导进行培养。“点对面”培养模式即学校公认的有专长的领导或教学能手对青年教师团队培养的模式。主要采用讲座引领、培训辅导、实战演练等方式，对青年教师的备课、说课、现场上课和粉笔字书写、普通话诵读、课题研究等方面进行培训，帮助他们提高综合素养。“面对点”的培养模式则是利用学校骨干教师群体(主管领导、兼职教研员、省市级教学能手)对青年教师个体实施的培养，主要通过对其课堂教学按照诊断、辅导、演练的程序反复进行进磨练，使其尽快成长为省市级教学能手。同时，学校每学期举行一次青年教师课堂教学和基本功素养比赛，目前已举行了13届，一批骨干教师脱颖而出。从去年开始，学校还开展了每学期一次的35岁以上教师参加的校本研修示范课展示活动，为青年教师做出示范表率，促进了教师整体水平的提升。

抓教研教改，不断探索课堂教学新模式。一是抓好重点课题研究。自上世纪九十年代开始，学校相继开展“目标教学”“两环四步疑探式”“优化学生学习方式”等7个省级课题研究，形成了一定的课堂教学模式和教学方法。其中“两环四步疑探式”课堂教学模式比较成熟。“两环”，即质疑问难、提出问题，探疑寻答、解决问题;“四步”，即质疑、筛疑、探疑和实践。这个课题抓住“在解决问题中学习”这一核心思路，教给学生质疑、探疑的方法，构建了“以问题为中介、以学生为主体”的素质教育课堂教学模式。该课题荣获陕西省教育教学成果一等奖，并作为全省小学系统唯一代表，于2009年参加全省教育教学成果展评，得到了省教育厅领导的高度评价。2014年5月，全市“两环四步疑探式课堂教学模式”现场会在在市二小举行，得到与会领导和专家的好评。二是深入开展校本研修。在校本研修工作中，学校坚持抓好“问题—计划—行动—反思—改进”等具体操作环节，努力提高校本研修的针对性和实效性，初步形成了理论学习、案例分析、教学反思、培养帮扶、经验交流、同伴互助、专业引领、教学咨询等8种校本研修模式。此外，学校还积极开展小课题研究。2013年，市二小申报了7个市级小课题并已顺利结题，其中两项获得市级优秀课题。2014年申报的2个市级小课题正在研究、探索中。目前，学校承担的“十二五”省级规划课题《信息技术环境下自主、合作探究策略的研究》已进入结题阶段。

抓教学常规管理，确保课堂教学改革顺利推进。一是明确工作责任。学校编制了《安康市二小教育教学常规管理岗位职责和规章制度汇编》，对教师备课、上课、作业辅导与批改、学生课堂学习等做了具体、规范的要求。强化领导责任，每位行政领导包抓一个年级，并经常开展听课、评课等教学活动。建立激励机制，实行量化考核，将教师的教学过程、教学效果纳入绩效考核，调动教师工作积极性。二是抓好集体备课。学校根据新课程基本理念和课程实施要求，通过强化集体备课，使教学预设落到实处。各学科组、备课组每两周集体备课1次，每新授一单元内容前，按照个人初备、集体备课、个人完善、教后反思的程序，备课组要进行一次集体备课，确定中心发言人，基本统一教学的重点、难点、突破重难点的方法和作业布置，确保年级组均衡发展。三是加强课堂管理，重点抓好“三类课”的管理：常规课，重在考察课堂组织、教师教学行为的转变、学生学习方式的改善，从中发现问题，及时与教师一起研究问题、解决问题，同时，组织所有教师开展互听、互评活动，要求常规课达标率100%;研究课，教师要围绕课题研究进行课堂教学改革，大胆探索，不断创新，边实践，边研究，边总结，并将课题研究成果运用于课堂教学之中，提高课堂教学效率;示范课，采取典型引路的方法，安排学校的省市级教学能手、学科带头人进行课堂教学展示，相关学科教师全员观摩、学习，切实起到示范、引领的作用。

通过抓课堂教学改革，推动了学校内涵发展。近5年来，安康市第二小学教师先后在各类专业期刊上发表教科研论文或获奖100多篇，涌现出一大批省市级教学能手，形成骨干教师群体。学校先后获得国省50多项荣誉表彰，2014年荣获“教育系统全国先进集体”称号。