今年以来，汉阴县教体局深入基层走访调研，科学规划，下硬茬实施“三区一体化”改革，取得显著成效，受到广泛好评。

充分论证，统筹规划。在充分调研论证的基础上，召开人大代表、政协委员、校长和家长代表听证会，统筹规划全县确定了十五个大学区、十五个督学责任区和十五个教研协作区(小学12个、初中4个、幼儿园2个)，在管理模式上实施“一体化管理、捆绑式发展”构建学区共同发展责任制。按照以强带弱、协作联动、优势互补、共同提高的要求，在学区长的带领下逐步实施“九统一”，即“统一管理策略、统一共享设施、统一教师调配、统一师资培训、统一课程规划、统一教研活动、统一组织备课、统一质量监测、统一评价激励”，形成合作协同发展的共同体，每个学区校长为大学区区长，区长学校结合自身的优势和特色，包抓带领两到三所弱效，以强效带弱校，促进薄弱学校提等改造。

立足实际，科学管理。根据大学区实际情况，县政府教育督导室分别设置15个督学责任区，建立责任督学挂牌督导大学区的实施，对大学区及学区区长责任区工作情况进行追踪考核。在大学区考核上，采取实施考核评价激励机制。县教体局对大学区建设和发展情况按学年进行考核评估，学区内每个成员学校纳入学校教育年度目标责任考核内容，与教育重点目标责任考核一并进行。对实施学区化管理，推动学区建设与发展成绩突出的大学区、学区长学校和成员学校进行表彰奖励，对成绩突出的校长、教师进行表彰，并在评优评模、职称晋升等方面给予倾斜。每个大学区和成员学校、镇中心小学结合实际，建立相应的表彰激励机制，不断调动和激发学校和广大教师工作的积极性、主动性和创造性。

以强带弱，均衡发展。为使强效带弱校改革试验工作取得实效，同时成立15大教研协作区，由县教研室教研员、区长学校骨干教师、学科带头人和弱效教师共同组建一个校本研修团队，对弱效教师实行跟踪培养、手把手指导、面对面零距离传授区长学校新理念，各学科教研员组织教研协作区各学科教师采取研讨课、说课、集中教学反思等形式，通过课题研究、展示观摩、合作对话、研讨反思、分析跟进等方式，促使各校、各学科教师间互动互学、互帮互助、协作共赢，达到以交流促提高，以合作促发展的目的，推进大学区和成员学校教育教学质量的不断提升。