在白河县偏远的宋家初中，一提起汪光辉老师，大家总有讲不完的感人故事。汪光辉老师举止文雅，谈吐谦和、衣着朴素。自2006年调入宋家初中到现在，担任过宋家初中体音美教研组长、党团支部书记职务，长期担任班主任工作，是洋思教学法课题负责人之一，教过数学、美术课，现从事七、八年级地理学科教学。

踏进汪光辉的办公室，第一照面，就能感受到他身为人师孜孜不倦的工作学习态度。案头书本堆积如山，办公室书柜藏书丰富，墙壁上悬挂着名人画像，张贴着名言警句等，似乎找不到能体现一丝浮躁尘世气息的物品。

2006年来至今，汪光辉所带的学科成绩总评稳居全县前三，被县政府授予县级优秀教师荣誉称号、多次被学校评为优秀班主任的称号。也是学生最爱戴的老师之一，如今是学校地理学科的带头人。

问及他能成为学校的骨干教师的成功秘诀，他总是很谦虚的说：“哪有什么窍门?只不过比别人多努力罢了”。翻开光辉老师的班主任工作笔记和工作日志，我们就能找到发现，他是在日常的工作和学习中，付出了比常人更多的努力和汗水，付出了更多的心智和时间。

业精于勤，学无止境，一心扑在教学上

将别人闲谈和喝茶的时间用在了读书和备课上。地理学科由于概念、规律较为抽象，学生学法不当的话，容易当成文科死记硬背，学不到地理学科的精髓。为了提高课堂效率，让学生最大限度的掌握学科知识，提高运用学科知识的能力，汪老师摒弃了苦教苦练的教学方法，采用巧教巧学的办法，开展课堂教学。为了给学生减负，轻松的掌握知识，他在备课和设计作业上，动了脑筋，下了功夫。将教材烂熟于心，熟读教材。备课时总是先阅读教本，资源学案，教师用书，参考教案乃至练习册、学科同步试卷。阅读后将每一章节的知识，进行分析、筛选、比较，确定重难点和考点，再书写讲课稿。讲课注重教给学生理解概念，掌握规律。有时自制教具，进行形象的演示。让学生学的轻松，效率高。课外阅读《地理百科》《天下趣闻》《做最好的老师》《讲演与口才》等书刊，提高语言表达能力和知识储备，进而变成课堂上妙趣横生的课堂语言，讲解教材时旁征博引诗词，故事等，学生听得津津有味，常常感叹一节课时间过得快，仿佛在弹指一挥间。

刻苦练习课件制作，争做多媒体教学先进个人。早在2007年，学校才尝试推行现代化教学手段时，汪光辉就每天进入微机室，学习下载和自制课件，尝试上多媒体教学课，遇到疑难和不足，就向多媒体教学能手请教。2009年秋季，率先购买笔记本电脑，自费拉入宽带网，加大了网上学习的力度，自己开始尝试电子备课。随着学校多媒体设备进入了每间教室，汪光辉就成了学校多媒体教学领头人。从2010年9月起至今，几乎节节课都运用多媒体教学手段，天天都上网学习。为其他教师开展多媒体教学做了很好的榜样带头作用。

善于学习，勇于创新，努力探索高效课堂

不断地探索教研教改，终成洋思教学法带头人。汪光辉因为善于学习和大胆尝试，教学不拘一格，课堂灵活生动，多年来教学成绩优异，学生特别喜欢上他的课。2008年以来，一直担任教研组长职务和地理学科带头人，负责体音美教学研究和帮带新教师。2009年至今，在学校尝试分层次教学研究中，扎实贯彻了3:4:3的教学管理思路，即强化发展30%的优秀生，提升40%的中等生，塑造30%的学困生。改变了传统教学管理模式的“一刀切”，以分层次作业和分层次要求为策略，大胆的开展课内外活动，发展兴趣小组。学生学习兴趣浓厚，班级活动开展的有声有色，学科成绩优异，他的地理教学成为学校亮点教学。所带的班级是全校最为文明、和谐和辍学率最低的班级。2012年，学校尝试“洋思教学法”，就将这个重要的教学研究课题落实给汪光辉，先在地理教学中尝试，所带的七年级3、4班，就成为合作学习实验班。洋思教学法在汪光辉的汗水和智慧的浇注下，取得了总结性成果，并在全校推广。现如今，汪光辉致力于高效课堂的教研探索，摸索出了一套行之有效的教学模式，形成了独具特色的教学风格。

春风化雨，爱心入微，做学生的良师益友

在每学年学校发放给学生的问卷调查表上“你最尊敬的任课老师”一栏中，汪光辉年年成为校级学生最爱戴的老师之一。在茶余饭后，当老师们在一起聊教学聊管理聊学生的时候，汪光辉口头禅：“少一点批评，多一点赞扬”。有老师开玩笑的说：“为什么别人眼中的问题学生，在你眼中都是好学生呢?”汪光辉总是很简短而又十分睿智的说：“把学生当自己的孩子那样去爱”。的确，爱是融化师生隔阂的良药，是师生人际交往最佳桥梁。在实际工作中，他不仅是一个知识的传授者，更是一个爱的使者。

做学生的亲密伙伴。担任班主任以来，汪光辉是起五更，睡半夜。每天紧跟班，勤查班，深入学生中去，嘘寒问暖，了解学生的思想动态，及时发现班级中的问题，解决学生的实际困难。他每天到宿舍教室“转一转”，每天主动找几名同学“聊一聊”，每周至少深入同学中和他们“玩一玩”。在“转”中发现问题，在“聊”中交流思想，在“玩”中加深感情。有时为抓班级的晚休纪律，常半夜深入宿舍巡查。有时为作好保学控辍工作，不远几十里山路，到学生家里家访。

不放弃每位学生。去年，汪光辉所带的八(1)班，51人曾经竟有高达20人的学困生，有智力因素造成的，有学习品质差造成的，还有五六个沉迷上网、赌博的同学。对于学习吃力的学生和违纪学生，科任老师往往会觉得很烦，容易忽略。汪光辉作为八(1)班的班主任，总是要求科任教师给这些学生多一点关心，多一份鼓励。少批评多谈心。班上有一位学生去年下半年，经常逃学上网，借钱乱花，顶撞老师，不交作业，上课不听讲等等，问题一大堆。很多代课老师都有些灰心了，而汪光辉周周找他谈话，苦口婆心的教导他，当同事夸赞他“三心”教育做得好时，汪光辉说：“像这样的学生，不尽心教育，过早将他推向社会，我于心不忍”。在汪老师的努力和带动下，这位学生转变了，这个班也在悄悄发生变化。

关爱学生。连续三年来，汪光辉坚持贫困生结对，实行“一对一”帮扶活动。每天都要做学生的心理辅导和思想教育。翻开他的班主任工作日志，我们会发现密密麻麻的记录着不同的谈话内容。有时候还拿出钱来接济在生活有困难的贫困学生，有时为生病的贫困学生垫付医药费。

“我爱传统文化，深受儒家文化熏陶，我理想中的教师，应该是一个仁者和智者。”汪光辉道出了自己所推崇的教师形象，也是他求索不止的动力来源。